Вивчати тактики впливу та арсенал методів - це переважно чоловічий підхід. Жінки не схильні мислити в цьому ключі, вони виховують дитину в першу чергу своїм ставленням до неї. Однак мислити іноді і по-чоловічому - річ корисна. Почнемо з визначення понять.
Методи виховання - способи впливу, системно (а не тільки разово і ситуативно) змінюють поведінку дитини. Наприклад, навчання і привчання - методи виховання. Прийоми виховання - більш дробова, більш дрібна одиниця технологій виховання, це конкретний спосіб або форма реалізації того чи іншого методу. Частина прийомів жорстко прив'язана до певних методів, інші прийоми можуть застосовуватися всередині різних методів. Методи та прийоми виховання дитини залежать насамперед від особистих особливостей батьків, їхніх намірів та компетентності. У вільному вихованні частіше використовується метод добре спрямованої свободи, в дисциплінарному - інструкції та систему підкріплень.
Прямі виховні дії
Дорослий може впливати на дитину прямо і безпосередньо, очі в очі: словами, інтонаціями або рукою, і іноді ці прямі впливи - найпростіший і цілком ефективний метод.
Дитина щось не знає - ви їй розповіли, не доходить - вселили, не розуміє - пояснили, не вміє - навчили. Топчеться на місці, не знає, яке прийняти рішення - направили його в потрібну сторону. Не знає, наскільки щось захоплююче - ви пограли разом з ним і приохотили. Почав робити погане - зупинили, привчився до непотрібного, шкідливого або небезпечного - відучили. Робить як слід - його підтримали і поступово до цього привчили. Все це - прямі впливи, основні складові як управління дитиною, так і її виховання.
Отже, ми вже перерахували основні методи прямого впливу: розповідь і навіювання, дозвіл або заборона, показ і пояснення, навчання та привчення. Крім прямого впливу, є вплив непряме, куди входить управління увагою дитини, особистий приклад, залучення або відволікання, підтримка або позбавлення підтримки, по суті - позитивне і негативне підкріплення...
Найпоширеніший і досить ефективний засіб - це навіювання. Навіювання живе не аргументацією, а чіткістю формулювання і силою інтонацій. Навіювання і враження дає відображення, показ і роз'яснення дає розуміння, особистий приклад дає зразок перед очима, залучення дає захоплення, привчення формує звичку, позитивне підкріплення повторень закріплює результат. Потрібне пояснити, чогось навчити (до чогось привчити) через гру, бажання та інтерес, корисного навчити, до доброго привчити, від поганого відучити - з цього і складається наш безпосередній виховний вплив на дитину.
Потрібне від дитини отримати і неприпустиме припинити - важливі завдання, але це не технології виховання, а технології управління дитиною, спосіб вирішення ситуативних завдань.
Методів багато. Коли який використовувати? Це залежить: від віку, від особливостей дитини (до чого її привчили, а до чого немає) і від особливостей батьків (їх філософії, звичок і здібностей). З нормальними людьми і вихованими дітьми природніше всього домовлятися. Якщо домовитися не вдається, практично єдиним засобом ефективного впливу залишається привчання, дресирування.
У штатних ситуаціях хтось із батьків воліє підхід Силовика (договір, вимоги і дисципліна), хтось підхід Душки (м'яко попросити і викликати бажання). Чоловіки більш схильні до підходу Силовика, жінкам ближче підхід Душки. Оптимально - використовувати те й інше.
Багато чи мало впливають батьки, батьки зацікавлені, щоб їх вплив на дітей був значущим, батьки зацікавлені посилювати свій особистий вплив. Щоб слово батька для дитини звучало значимо, серйозно, щоб дитина до вас прислухалася, потрібно піклуватися про дві речі: Перше - звертатися до дитини грамотно. Друге - в принципі зміцнювати свій батьківський авторитет.
Хороші батьки на дітей, як правило, не кричать. Про все можна домовитися спокійно. Скажіть йому, що ви хочете. Якщо вам щось не подобається, не мовчіть, накопичуючи злість і роздратування - спокійно і твердо скажіть дитині, то ви від неї чекаєте, що їй потрібно зробити. Не слухається - не кричите, а повторіть. Не слухається - розберіться, в чому справа. Однак якщо справа в тому, що дитина перевіряє вас на міцність, ви повинні цю міцність продемонструвати, і тут без підходу Силовика обійтися неможливо. На жаль, мами і бабусі зазвичай уникають жорсткої і нерідко безпорадної діяльності.
Виховання через організацію оточення
На дитину можна впливати прямо, а можна - опосередковано, через створення формуючого середовища і потрібного оточення. Потрібно врахувати, що в більшості випадків оточення дитини на неї впливає більше, ніж ми, батьки. Одна з найперших турбот батька, який думає про виховання - керувати оточенням дитини.
Хто виховує дитину - тато або бабуся, бабуся тата або бабуся мами, хто у дитини друзі, що він дивиться по телевізору і скільки часу він сидить за комп'ютером, будучи там зайнятим чим?
Те, в якому світі живе і розвивається дитина, накладає на неї дуже сильний відбиток. Важливо, щоб середовище було розвиваючим і виховуючим, привчає дитину до певних способів життя.
Виховання через виховне середовище - основний принцип у педагогічній технології А.С. Макаренка. Макаренко досяг такої майстерності у вихованні дітей, що міг з упевненістю сказати: «Виховання - легка справа». Настільки це стало легко для Макаренка, що в колонії ім.Дзержинського він повністю відмовився від вихователів, і на його піклуванні опинилося 600 колишніх правопорушників. Були вчителі в школі, інженери на заводі, але дитячий колектив у 500-600 чоловік жив певною мірою самостійно. Макаренко був упевнений, що діти самостійно за сигналом вчасно встануть з ліжка, приведуть до ладу себе і всі приміщення комуни. У комуні ніколи не було прибиральниць. Вихованці все прибирали самі, притому так, що все повинно було блищати, адже в комуну приходило по 3-4 делегації в день. Чистоту перевіряли білою носовою хусткою...