Тут я хотів би підкреслити наступне: хоча уявлення людей про причини їх фрустрацій можуть впливати на ймовірність того, що вони будуть відкрито атакувати когось, вони можуть поводитися агресивно і тоді, коли блокування їх прагнення до мети було ненамірним або виправданим (легітимним). Агресивні спонукання не завжди бувають явними, і крім того, іноді навіть соціально адекватні фрустрації породжують агресивні тенденції.
Спостереження в природних умовах
Дослідження, проведені в природних умовах, за межами лабораторії, підтверджують агресивні реакції людей на фрустрації. Як приклад згадаємо, що в наведеному вище дослідженні Еверілла 11% учасників повідомляли про те, що переживали стан гніву, будучи фрустровані навмисним, хоча і соціально адекватною поведінкою інших людей, а ще 7% учасників зізнавалися, що причинами їх гніву були фрустрації, викликані інцидентами, яких не можна було уникнути. Ці люди не вважали, що з ними обійшлися погано або несправедливо, і все ж вони реагували гнівом, коли їм перешкоджали в досягненні цілей. Якби учасники дослідження могли абсолютно щиро зізнатися в тому, що переживали подібні емоційні реакції, то ці цифри були б набагато більшими.
Як справа йде з суперництвом? Чи породжує суперництво через мізерні ресурси агресивні тенденції, як слід було б очікувати виходячи з концепції «фрустрація - агресія»? Я вже зазначав, що ситуації суперництва можуть розглядатися як фрустрації. Зрештою, суперники розуміють, що противники можуть позбавити їх винагороди (або тих чи інших позитивних результатів), і ця передбачувана фрустрація може стимулювати агресивні тенденції. Отже, в багатьох ситуаціях конкуренції суперники будуть активно заважати один одному в досягненні цілей, що знову-таки буде породжувати все нові і нові фрустрації.
Існує протилежна позиція щодо суперництва, а саме точка зору, згідно з якою суперництво може бути благотворним. Психодинамічно орієнтовані теоретики, а також ряд інших авторів стверджують, що людська особистість - це резервуар накопичуваної енергії, і тому вони вважають, що ми можемо отримувати розрядку підсумовуваних агресивних спонукань у боротьбі з нашими суперниками в легітимних видах суперництва. Так, наприклад, багато років тому знаменитий психіатр В. Меннінгер стверджував, що спортивні ігри можуть знімати напругу, створювану «інстинктивними» агресивними імпульсами. Ця розрядка агресії може досягатися, на думку Меннінгера, не тільки при заняттях активними видами спорту, але навіть і в «сидячих інтелектуальних змаганнях», таких, наприклад, як шахи (Menninger, 1942).
Хоча цей погляд на суперництво широко поширений, дослідження багаторазово показували, що суперництво швидше продукує ворожість, ніж сприяє встановленню дружніх відносин. Більше того, антагонізм може виникати, навіть якщо суперництво цілком легітимне і реалізується без будь-яких порушень встановлених правил поведінки.
Це добре підтверджують результати широко відомого експерименту М. і К. Шериф (Sherif & Sherif, 1953).
Дослідження, проведене в бойскаутському таборі з благополучними підлітками з сімей, що належать до середнього класу, проходило через три фази. Під час першої фази, яка тривала три дні, були організовані різні види активних занять, так що дослідники змогли встановити, хто з хлопчиків з ким дружить. Потім ці дружні стосунки були навмисно зруйновані в другій фазі, яка тривала п'ять днів. Підлітки були розділені на дві групи таким чином, що в кожній з них опинилися хлопчики, які не мали один до одного особливих симпатій. Дві знову утворені групи (Орли і Гримучі Змії) у другій фазі були ізольовані один від одного так, що в кожній з них формувалися досить тісні зв'язки. Під час останньої фази експерименту була організована серія спортивних ігор, в яких Орли і Гримучі Змії змагалися за отримання привабливих призів. В умовах подібного суперництва хлопчики не відновили колишніх дружніх відносин; замість цього вони демонстрували явно ворожі стосунки до членів змагальної групи. Почалися взаємні образи, а потім, у міру продовження змагань (і повторюваних фрустрацій), суперництво часом стало переходити у відкриту агресію. Члени протидіючих груп кидали один в одного шматки їжі в їдальні, здійснювали набіги на бараки, і справа доходила навіть до кулаків. Агресія незабаром досягла такої інтенсивності, що дослідники постаралися відновити мир за допомогою феєрверків, показу кінофільмів і навіть організації «братнього» обіду. Все це, однак, не дало бажаних результатів. Дві групи скористалися спільним обідом як можливістю оголосити «війну» один одному. Суперництво з усією очевидністю призвело до ворожості та агресії. Ворожнеча перекреслила виниклу спочатку дружбу.
З описаного експерименту не слід робити висновок про те, що подібним чином можна впливати тільки на дітей та/або що породжена суперництвом агресія можлива тільки у випадках ігрової поведінки. Навіть дорослі можуть стати серйозно антагоністичними по відношенню до тих, з ким вони змушені змагатися через мізерні ресурси. У подібних обставинах не тільки чоловіки, але і жінки можуть стати агресивними щодо суперників. Наприклад, жінки Замбії часто демонструють агресивну поведінку по відношенню один до одного, коли змагаються через увагу чоловіків (Schuster, 1983).
Експериментальні дані
Лабораторні дослідження суперництва
Значна кількість лабораторних досліджень також підтверджує негативні слідства суперництва. Я наведу тут огляд результатів цих досліджень, два з яких становлять особливий інтерес.
В одному з них Ворчел, Андреолі і Фольгср (Worchel, Andreoli & Folger, 1977) створили ретельно контрольований лабораторний аналог польового експерименту М. і К. Шериф і отримали в принципі схожі результати. У тій фазі цього дослідження, яка представляє для нас особливий інтерес, у групі випробовуваних - студентів університету обох полів - сформувалася ворожа установка до іншої групи просто тому, що вони вважали, що ті з ними змагаються.
В іншому експерименті було показано, що результати конкуренції можуть впливати на інтенсивність активованих суперництвом агресивних тенденцій. У цьому дослідженні учні першого класу Грали попарно в різні ігри, частина з яких була пов'язана з суперництвом, інша - ні. В іграх, пов'язаних з суперництвом, експериментатор маніпулював результатами таким чином, що в кожній парі один з учасників вигравав у більшості випадків, а інший, відповідно, здебільшого програвав. Потім пари були розділені і кожна дитина гралася з іграшками, в той час як спостерігачі фіксували їх дії.
Діти, які спочатку грали в ігри, пов'язані з суперництвом, демонстрували у своїх одиночних іграх значно більше агресивності, ніж діти, які грали в ігри, не пов'язані з суперництвом. Зрозуміло, ті діти, які програвали в більшій частині ігор, проявляли більше агресивності, але навіть і частіше вигравали були дещо більш схильні до агресивності в порівнянні з тими дітьми, які не були залучені в суперництво. Суперництво явно активувало у дітей агресивні тенденції, і більше того, ми знову бачимо, що це сталося навіть при тому, що суперництво з вигляду було справедливим і прийняті правила не порушувалися (Nelson, Gelfand & Hartmann, 1969).
Підвищення настрою, а не «розрядка» енергії. Якщо існує так багато свідчень, які підтверджують, що суперництво посилює агресію (хоча в деяких інших дослідженнях отримані інші результати), читач має право запитати, чому багато людей вважають, що конкуренція може редукувати агресивні спонукання. Головною причиною такого судження, на мій погляд, є те, що ми помилково приписуємо поліпшення настрою розрядці агресивної енергії. Насправді ж ми, ймовірно, відчуваємо емоційний підйом від того, що 1) ми отримали задоволення від суперництва (може бути, тому, що вигравали) і 2) ми були так залучені в змагання, що перестали думати про ті речі, які нас фрустрували, і, отже, перестали через них хвилюватися. У будь-якому випадку агресивні тенденції більше не активізувалися.
Важливо мати на увазі ці можливості. Вони свідчать про те, що наше спонукання до агресії може бути редуційоване, коли наш настрій поліпшується і коли ми перестаємо «пережовувати» в думках образи або несправедливості, які, як ми вважаємо, були допущені по відношенню до нас. Я ще буду говорити про це детальніше в частині 4, при обговоренні контролювання агресії.
Реакції гніву на депривацію дітей
Іншого роду свідчення на користь концепції «фрустрація - агресія» також становлять для нас суттєвий інтерес. Ще під час Першої світової війни Джон Вотсон (J. Watson), один з батьків-засновників біхевіоризму, припустив, що гнів є вродженою реакцією на обмеження. Коли він і Б. Морган перешкоджали руховій активності маленьких дітей, притискаючи їхні ручки До тулуба і утримуючи від руху ніжки, то діти реагували такими проявами гніву, які дослідники позначили як «лють» (зазвичай при цьому діти виривалися, штовхалися, наносили куди попало удари ручками і ніжками). Однак в інших дослідженнях ці результати не підтвердилися, і багато дитячих психологів сумніваються в тому, чи дійсно маленькі діти реагують гнівом на обмеження їх рухової активності.
Стенберг і Кемпос вирішили це протиріччя, досліджуючи вирази осіб у дітей, що піддаються обмеженням. Протягом ряду років П. Екман і його співробітники досліджували емоційні стани і показали, що вони супроводжуються специфічними виразами особи, які безумовно є вродженими, а не завченими. Коли, наприклад, люди перебувають у стані гніву, незалежно від того, чи належать вони до відносно примітивного суспільства або до технічно високорозвиненої західної культури, у них «опускаються і сходяться разом брови, повіки стають напруженими, а погляд жорстким» (Ekman & Friesen, 1975). Спираючись на ці дані, Стенберг і Кемпос (Stenberg & Campos, 1990) провели експериментальне дослідження, в якому експериментатор притискав ручки дітей до їхніх боків (не довше трьох хвилин) до тих пір, поки діти не починали реагувати гнівом. Відеокамера фіксувала експресію обличчя та тілесні реакції дітей, і отриманий матеріал ретельно аналізувався.
Реакції дітей залежать від їхнього віку. Експресія обличчя у одномісячних немовлят висловлює лише страждання і дистрес, в той час як у чотирьох- і семимісячних дітей спостерігаються також і реакції гніву (цікаво, що використаний авторами метод оцінювання давав можливість виключити ознаки болю і дискомфорту, так що було ясно, що діти більш старшого віку виявляли не просто загальне незадоволення).
Для нас важливо те, що в цьому дослідженні було показано вроджений зв'язок між фрустрацією і гнівом. Отримані дані дозволяють вважати експресію особи у дітей більш старшого віку ознакою того, що можна назвати «почуттям гніву», джерелом якого були обмеження, що не дозволяють їм робити те, що вони хотіли.
Деякі умови, що підвищують ймовірність агресивних реакцій на фрустрацію
Я неодноразово зазначав, що не кожна фрустрація веде до відкритого нападу. Очевидно, цілий ряд умов може впливати на ймовірність того, що люди будуть вести себе агресивно, коли їм перешкоджають у досягненні їх цілей. Деякі з цих умов вже згадувалися. Див.