Стаття з розділу 6. Розвиток схильності до насильства. Вплив сім'ї та однолітків на розвиток агресивності
Якщо неприємні почуття дійсно породжують спонукання до агресії, то цілком може бути, що у дітей, які часто зазнавали негативних впливів, до підліткового періоду і далі в ході дорослішання поступово розвиваються сильно виражені нахили до агресивної поведінки. Такі люди можуть ставати емоційно реактивними агресорами. Для них характерні часті спалахи гніву, вони в люті накидаються на тих, хто викликає їх роздратування. Чи вважати цих людей емоційно-реактивними або ж інструментальними агресорами, але без сумніву залишається вірним твердження про те, що багато дітей внаслідок вкрай несприятливих сімейних умов дійсно стають схильними до насильства.
Погане (жорстоке) поводження батьків з дітьми часто буває генералізованим
Погане поводження батьків з дітьми може бути дуже різноманітним; наприклад, вони можуть бути холодні і байдужі до своїх дітей, піддавати їх жорстоким покаранням за непослух, вимоги до дитини можуть відрізнятися неясністю і непослідовністю. Важливо мати на увазі, що лише деякі з таких вихователів обмежуються якимось одним із варіантів поганого поводження, наприклад байдужістю, зазвичай їм притаманна тенденція до негативного поводження з дітьми в багатьох аспектах. Суворо карають дітей матері та батьки, як правило, бувають холодні у ставленні до них і непослідовні у застосуванні дисциплінуючих методів (Farrington, 1978, Olweus, 1980, Parke & Slaby, 1983). Батько Глена, мабуть, був дуже суворий зі своїм сином і готовий побити його, коли бував незадоволений. Якщо це так, то існує велика ймовірність, що ця людина була не дуже ніжна з дитиною і часто непослідовна у своєму поводженні з нею.
Дані, опубліковані Д. Ольвеусом з Бергенського університету, Норвегія (про роботу якого йшлося в главі 5), ілюструють те, як різні форми поганого поводження батьків з дітьми діють в одному напрямку і узгоджено впливають на розвиток агресивності (Olweus, 1980). У рамках свого дослідження школярів Ольвеус інтерв'ював батьків 76 підлітків віком близько 13 років, які живуть поблизу Стокгольма. Виходячи з того, що матері в основному виконували функцію виховання і догляду, а батьки були більш активні в дисциплінуванні дітей, оцінювався ряд характеристик батьків, включаючи:
1) негативізм, який проявився матерями, коли хлопчикам було менше п'яти років (тобто наскільки негативними, холодними, байдужими вони були по відношенню до дітей),
2) пермисивність щодо агресії, тобто наскільки вони дозволяли дітям бути агресивними, і
3) ступінь, в якому обидва батьки застосовували жорсткі, суворі дисциплінуючі покарання для здійснення контролю над своїми синами.
Крім цього за результатами інтерв'ювання батьків оцінювався також темперамент хлопчиків, коли вони були ще дуже маленькими (головним чином те, наскільки запальними вони були). Агресивність підлітків оцінювалася на основі того, як однокласники описували їхні фізичні та вербальні агресивні дії по відношенню до однолітків і вчителів. Дані про прояви агресивності в школі збиралися двічі: коли хлопчики вчилися в шостому класі і три роки потому, в дев'ятому.
Ріс. 6-2. Виділені впливи на агресивність шведських хлопчиків (учнів шостого класу і, три роки потому, - дев'ятого класу). Позначено коефіцієнти (бета-ваги), що вказують прямий каузальний вплив тієї чи іншої змінної за умови сталості інших характеристик (Olweus, 1980).
Результати статистичного аналізу зв'язків між показниками різних вимірювань (регресійний аналіз) представлені на рис. 6-2. Необхідно зазначити, що різні характеристики умов виховання виявилися певною мірою взаємопов'язані. Матері, які холодно і .байдужо ставилися до своїх синів, коли ті були дуже маленькими, зазвичай (як і їхні чоловіки) були схильні застосовувати до них жорсткі і суворі покарання, коли хлопчики ставали старшими. Далі, можливо внаслідок своєї часто проявлюваної байдужості, матері, яким був властивий сильно виражений негативізм, відзначали, що вони були досить терпимі до проявів агресивної поведінки хлопчиків у сім'ї (тобто ці жінки практично не прагнули припиняти подібну поведінку).
Навіть при тому, що вимірювані показники були взаємопов'язані, аналітична процедура дозволяла визначити, якою мірою будь-яка з вимірюваних характеристик виховання дає можливість передбачати агресивність хлопчиків за допомогою статистичного контролю впливів всіх інших змінних. Результати цього аналізу також представлені на рис. 6-2. Як можна бачити на цьому малюнку, сини жінок, які були холодні і байдужі до них, коли хлопчикам було менше п'яти років, відрізнялися відносною агресивністю в школі (шостий клас) з деяким її зниженням до більш старшого віку (дев'ятий клас). Аналогічно, чим більш жорстко і суворо батьки карали своїх синів, з тим більшою ймовірністю ці підлітки ставали агресивними (що спостерігалося як в шостому, так і дев'ятому класах).
Погане поводження батьків зі своїми нащадками реалізується різними способами, а значить, у багатьох дослідженнях дитячої агресивності залишається неясним, результатом яких методів виховання виявляється поведінка підлітків. Проте у зв'язку з широким інтересом до таких питань, як байдужість батьків до дітей або застосовувані ними покарання, і в силу того, що деякі види батьківської поведінки можуть бути факторами ризику в розвитку антисоціальних тенденцій, я коротко опишу ймовірні наслідки деяких специфічних форм виховання дітей.
Відкидання батьками дітей
Батьківське відкидання, очевидно, болісно для маленьких дітей, і тому не викликають подиву отримані в дослідженнях дані, що свідчать про те, що дуже агресивні хлопчики мають холодних і байдужих щодо них батьків.
Наприклад, за даними Маккордів і Ховарда, матері і батьки агресивних підлітків з їх вибірки загалом були менш теплими і люблячими по відношенню до своїх синів порівняно з батьками неагресивних дітей. Джоан Маккорд виявила, що половина з тих, хто в дитинстві були відкидані нелюблячими батьками, коли стали дорослими, виявилися засуджені за серйозні злочини, навіть якщо їх не піддавали фізичним покаранням. Іншими вченими були отримані подібні результати (J. McCord, 1983; McCord, McCord & Howard, 1961).
Дані різних досліджень досить добре узгоджуються. Однак необхідно пам "ятати, що антисоціальні наслідки батьківської відданості можуть бути згладжені іншими впливами. Так, наприклад, у проведеному в Массачусетсі дослідженні було виявлено, що байдужі, нелюблячі матері не мали помітного впливу на формування злочинних нахилів у їхніх синів, якщо ці жінки були впевненими в собі і послідовними в застосуванні дисциплінуючих впливів (див.: J. McCord, 1986, р. 352). Холодні, але послідовні матері, очевидно, чітко визначали свої вимоги до синів, а сини добре засвоювали ці вимоги і норми поведінки (можливо, в силу того, що вони були дуже невпевненими і відчували сильну залежність від батьків). Мабуть, у відкиданих підлітків відкрита агресивність розвивається головним чином в тих випадках, коли відсутні чіткі внутрішні стандарти, які могли б служити їм орієнтирами для засвоєння соціально схвалюваних форм поведінки. Таким чином, не батьківська холодність і байдужість самі по собі обумовлюють розвиток антисоціальних тенденцій, але батьківське відкидання в поєднанні з іншими негативними впливами.
Грубе (жорстке) поводження батьків з дітьми
Дорослі, звичайно, можуть спричиняти страждання своїм поглядам як поганим поводженням, так і ігноруванням їх. Не дивно, що в родинах, де до дітей застосовуються грубі і суворі покарання, з великою ймовірністю виростають агресивні і антисоціальні підлітки. Я згадаю лише деякі дані, що підтверджують цей зв'язок.
Перш за все, розглянемо результати, отримані в дослідженні, проведеному Маккорд і її колегами в рамках Массачусетського проекту. Близько 20% з числа тих осіб, з якими в дитинстві поводилися грубо або жорстоко, були засуджені за серйозні злочини до того часу, коли вони ставали дорослими, в той час як число засуджених за аналогічні злочини з тих, кого батьки любили, склало тільки 11%. Фаррінгтон повідомляв схожі дані, отримані в дослідженні підлітків, проведеному ним у рамках Кембриджського лонгітюдного проекту. Хоча лише для невеликого числа цих лондонських підлітків з робочих сімей було виявлено насильство з боку дорослих, для батьків тих з них, які скоювали злочини, пов'язані з насильством, як правило, були характерні «жорстокі атитюди» і застосування суворих дисциплінуючих покарань.
Дані статистики щодо насильства в американських сім'ях також відображають процес, в якому насильство породжує насильство. Згідно з результатами інтерв'ювань членів неблагополучних сімей, чим більше батьки б'ють своїх дітей, тим частіше вони нападають не тільки на братів і сестер, а й на батьків.
Дуже агресивні підлітки, очевидно, особливо схильні реагувати агресивно, коли їх б'ють матері або батьки. Дж.Рейд, психолог з Центру соціального навчання в Орегоні, підтвердив це результатами статистичного аналізу сімейних інтеракцій. В обстеженій ним вибірці приблизно лише в одному випадку з семи нормальні діти реагували на пунітивні дії своїх батьків з деяким ступенем агресивності. У разі ж підлітків, яким властива асоціальна поведінка, ймовірність агресивного реагування була значно вищою (близько 35%), і склала більше 50% у вибірці антисоціальних дітей, що піддавалися жорстоким покаранням з боку батьків (Patterson, Dishion and Bank, 1984).
На основі цих та інших даних Паттерсон зробив висновок: «Антисоціальні хлопчики з істотно більшою ймовірністю, ніж нормальні діти, будуть залишатися агресивними в умовах застосування батьками помірних покарань». Так само важливо і те, що агресивне реагування проблемних підлітків не тільки стає звичним для них, а й окупається, тобто виявляється винагороджуваним. Бо, як правило, з досить високою ймовірністю вони отримують те, чого домагаються. Їхня агресія винагороджується, що веде до повторення агресивних дій і закріплення агресивної поведінки (Patterson, Dishion & Bank, 1984).
Наскільки ефективним є застосування покарань у дисциплінуванні дітей?
Чи повинні батьки фізично карати своїх дітей, навіть якщо підлітки явно і зухвало не підкоряються їхнім вимогам? Думки фахівців, які займаються проблемами розвитку та виховання дітей, з цього питання розходяться. Див.