Кожна дитина неповторна, але при всій індивідуальній своєрідності реальних проявів дитячої обдарованості існує досить багато рис, характерних для більшості обдарованих дітей. Причому поряд з глибинними, прихованими від непрофесійного погляду, досить багато таких, які часто проявляються в поведінці дитини, в її спілкуванні з однолітками і дорослими і, звичайно ж, у пізнавальній діяльності.
Цінність їх у тому, що вони практично завжди можуть бути помічені не тільки практичними психологами, а й вихователями дитячих садків, шкільними вчителями, батьками. Особливої уваги заслуговують ті якості, які суттєво відрізняють обдарованих дітей від їхніх однолітків, умовно званих нормальними. Знання цих особливостей необхідне для адекватної побудови освітнього процесу.
Ці властивості виділяли і описували не тільки психологи. Успіх завжди був привабливий, а тому першими стали виділяти особливості мислення і специфічні поведінкові характеристики талановитих людей історики та біографи. Більшість з них дійшли висновку про те, що в дитинстві у багатьох видатних людей (Леонардо да Вінчі, Рембрандт, Г. Галілей, Петро I, І. Ньютон, Г. Гегель, Наполеон Бонапарт, Ч. Дарвін та ін.) найчастіше зустрічалися такі характеристики:
- 90% з них мали високий інтелект, допитливість, ставили багато питань, прагнули виділитися;
- 75% видатних людей рано «дозріли», були не по роках розвинені в розумовому відношенні, відрізнялися моральністю, критичністю, прямолінійною чесністю, були серйозні;
- майже 90% з них були наполегливі, володіли сильною волею і яскраво вираженим прагненням до високих досягнень;
- принаймні 75% були старанними трудівниками, добре переносили самотність і відрізнялися твердістю. Вони отримували задоволення від своєї роботи, були експресивні, відкриті духовному досвіду і фантазіям.
Ось ще один список якостей, характерних для майбутніх творців.
- Рано оволоділи знаннями в обраній сфері.
- Виявляли високий інтелект, хорошу пам'ять.
- Були захоплені своєю справою, енергійні.
- Демонстрували яскраво виражену незалежність, прагнення працювати поодинці, індивідуалізм.
- Вміли контролювати себе.
- Мали прагнення контактувати з іншими обдарованими, юними і дорослими.
- Вміли отримувати практичний досвід і швидко набувати художній та інтелектуальний досвід.
Дослідники-біографи стверджують, що багато політиків (Джефферсон, Лінкольн та ін.) вже в дитинстві були різнобічно розвиненими, оптимістичними, володіли привабливою силою, добре володіли промовою, були товариські.
Вчені (І. Ньютон, Д'Аламбер, Р. Декарт та ін.) з дитинства відрізнялися різнобічністю і широтою інтересів, з малих років були розважливі і критичні.
Вже самі спроби подібних описів наводять на думку про те, що багато видатних людей - вчених, художників, управлінців - мали ряд особистісних якостей, що суттєво відрізняли їх від інших людей. Якостей, які й забезпечували їм успіх у житті. Природно припустити, що формування і розвиток цих якостей у дітей можна розглядати як запоруку майбутніх видатних досягнень, а отже, і як спеціальне педагогічне завдання з розвитку творчих здібностей.
Також запропонований нижче перелік характеристик творця не повний, і навряд чи він може бути завершений. Тут доречно згадати про філософський принцип невичерпності об'єкта дослідження. Тому, напевно, можна виділити якісь ще властивості, але одне очевидно - ті якості, що ми описуємо, безперечно, відрізняють істинного творця від посередньої людини. Зазначу також, що багато з них різною мірою властиві всім людям, але рівень, на якому вони проявляються, різний.
Обдаровані діти - особливості пізнавального розвитку
Характеристики, що відрізняють обдаровану людину. Див.
Обдаровані діти - особливості психосоціального розвитку
Обдарованість існує лише в постійному русі, в розвитку, вона свого роду сад, який потрібно невпинно обробляти. Див.