Загальне припущення про те, що коріння стійких антисоціальних способів поведінки в багатьох (але, ймовірно, не у всіх) випадках можуть бути простежені до впливів, наданих на людину ще в дитинстві, отримало значне емпіричне підтвердження. У цьому розділі розглянуто дослідження, що показують, яким чином, взаємодії в сім'ї і з однолітками можуть впливати на розвиток високоагресивних антисоціальних диспозицій. Увага в основному була зосереджена на впливах окремих змінних, таких, наприклад, як пунітивність дорослих, що займаються вихованням дитини, але при цьому також підкреслювалося, що:
1) дія будь-якого чинника, що впливає на розвиток дитини, зазвичай залежить від ряду інших умов, які можуть відігравати істотну роль в даний момент;
2) батьки, які погано поводяться з дитиною в якомусь одному відношенні, схильні погано поводитися з нею і в інших аспектах.
В якості окремих змінних розглядалися ті з них, які мають прямий вплив на дитину. Я почав з обговорення того, як впливають винагороди, одержувані за агресивні дії, і того, що ці винагороди можуть мати значно більш загальний ефект, ніж вважає більшість батьків. Таким чином, коли дорослі хвалять своїх синів за те, що ті вміють «дати здачі», і якщо при цьому не буде дотримуватися дуже велика обережність, то з високою ймовірністю можна очікувати, що тим самим вони будуть посилювати і загальні агресивні тенденції своїх нащадків. Підлітки, безсумнівно, схильні до винагород, отриманих від своїх однолітків. Далі, я зазначив, що агресія підлітків може підкріплюватися реакціями жертв. Можна виділити принаймні два аспекти цього підкріплюючого впливу з боку жертв:
1) жертви можуть перестати дратувати або якимось чином заподіювати неприємності агресорам, тим самим негативно підкріплюючи їх дії;
2) біль і страждання жертви можуть приносити агресорам задоволення, особливо якщо в цей момент вони знаходяться в стані емоційного збудження, і, таким чином, їх дії отримують позитивне підкріплення.
Батьки можуть також сприяти розвитку агресивності у своїх дітей, постійно створюючи для них вкрай неприємні умови. Хоча існує безліч різновидів поганого поводження батьків зі своїми дітьми, в даному розділі основну увагу було присвячено відкиданню і грубому поводженню з ними. Багато несприятливих наслідків, приписуваних зазвичай фізичним покаранням як таким, насправді можуть бути обумовлені спільною дією покарань та інших факторів, наприклад, непослідовності у застосуванні виховних впливів. Наявні дослідження показують, що фізичні покарання (і силові методи дисциплінування в цілому) можуть бути більш ефективними і мати менше несприятливих побічних ефектів, ніж зазвичай вважається, якщо їх застосовувати:
1) послідовно; супроводжуючи поясненням дитині, за що її карають;
2) до того, як дитина встигне отримати велике задоволення в результаті вчинення заборонених дій;
3) коли дитині пропонуються атрактивні схвалювані альтернативи.
Представлений Дж.Патерсоном аналіз розвитку дитячої агресивності обговорювався в цій главі як спосіб інтегрування наведених вище спостережень. З точки зору соціального навчання передбачається, що соціальні умови, наприклад бідність, які зазвичай пов'язуються з розвитком антисоціальної поведінки, діють головним чином через вплив на характер виховуючих впливів батьків на своїх дітей. При цьому стверджується, що батьки високоагресивних та/або антисоціальних підлітків зазвичай бувають поганими «сімейними менеджерами», не здатними ефективно контролювати і дисциплінувати агресивну поведінку своїх нащадків і не вміють адекватно підкріплювати їх просоціальну поведінку. Паттерсон стверджує також, що для дітей таких батьків поряд зі схильністю до агресивності характерно недостатній розвиток соціальних навичок, в результаті вони часто відкидаються їх більш нормальними однолітками і стикаються з труднощами в школі.
Глава закінчується коротким оглядом деяких непрямих впливів на розвиток дитячої агресивності. Найбільша увага при цьому приділялася впливам, пов'язаним з розпадом сім'ї, і були наведені дані, що свідчать про те, що в багатьох випадках не стільки сам розпад сім'ї, скільки конфлікти між батьками ведуть до підвищення ймовірності формування у дітей агресивних паттерів поведінки. Далі, було коротко розглянуто моделювання - процес, при якому діти наслідують дії інших людей. Я стверджую, що підлітки особливо схильні наслідувати поведінку інших людей, коли у них вже сформувалася схильність діяти подібно до того, як діють моделі, і коли моделі мають значну владу над дітьми.
Частина 3. Насильство в суспільстві
Голова 7. Насильство в мас-медіа
Насильство на екранах і друкованих сторінках: негайний ефект. Злочини-імітації: заразність насильства. Експериментальні дослідження короткочасного впливу сцен насильства в мас-медіа. Насильство в ЗМІ: тривалі ефекти при повторюваному впливі. Формування уявлень про суспільство у дітей. Набуття агресивних нахилів. Зрозуміти «Чому?»: формування соціальних сценаріїв. Див.