Застосування опитувальника «» позиції сприйняття «» для оцінки зв'язку тренінгів розвитку особистості і позицій сприйняття.
1. Введення
Один з аспектів сприйняття особистістю ситуації в практичній психології описується поняттям «позиція сприйняття».
Основних, класичних, позицій п'ять:
0. Нульова позиція.
Ця позиція історично була додана після перших (звідси номер) і позначає їх відсутність. Нульова позиція полягає в шаблонній реакції, підпорядкуванні зовнішнім силам, вимогам, стандартам, традиціям, власним звичкам і соціальним стереотипам.
1. Перша позиція.
Орієнтування на власні, персональні інтереси, ініціативи, потреби, бажання.
2. Друга позиція.
Розуміння та врахування інтересів, потреб і бажань співрозмовника, партнера,
3. Третя позиція.
Відсторонений погляд «з боку», що оцінює ситуацію максимально об'єктивно і неупереджено.
4. Четверта позиція.
Підсумовування попередніх підходів, системний погляд. Ця позиція, як синтетична, рідко використовується в аналізі.
Додатково нами були введені ще дві:
5. Пасивна перша позиція.
Неконтрольована залежність від власних, персональних інтересів, потреб, бажань, психологічна необхідність ставити їх першим пріоритетом.
6. Пасивна друга позиція.
Неконтрольована залежність від інтересів, потреб і бажань співрозмовника, партнера, схильність до зовнішнього впливу.
Таким чином результуючий набір шкал розділився на дві тріади:
Шкали I, II і III як активні, контрольовані вміння, здібності, навички та
Шкали О, п1 і п2 як неконтрольовані пасивні залежності.
2. Методи
Для дослідження використовувався опитувальник «Позиції сприйняття» (власна розробка). Опитник був пред'явлений через веб-інтерфейс за допомогою інтернет 1456 респондентам, у віці від 12 до 70 років, 1025 жінок і 431 чоловіка.
З них 835 не проходили ніяких тренінгів, 94 проходили тренінги ТЦ «Сінтон», 407 проходили тренінги в інших організаціях, 91 проходили тренінги і в Синтоні і в інших організаціях.
Тренінги Сінтона були виділені в окрему групу, оскільки це дозволило кількість респондентів, оскільки становлять інтерес відмінності між різними тренінговими системами і оскільки один з авторів був зацікавлений в об'єктивній оцінці якості тренінгів «Сінтона».
Отримані результати були стеновані відповідно до методики.
3. Результати.
Таблиця 1. Середні значення по позиціях сприйняття відповідно до пройдених тренінгів.
Малюнок 1. Середні значення по позиціях сприйняття відповідно до пройдених тренінгів.
4. Обговорення
При аналізі результатів слід мати на увазі, що зібрані дані показують кореляцію, а не залежність, так як бажання пройти тренінг може бути особливістю особистості. Проте, оскільки важко припустити, що бажання пройти тренінг в конкретному тренінговому центрі можна віднести до особистісної особливості, відмінності в результатах для ТЦ «Сінтон» та інших організацій можуть говорити саме про вплив тренінгів.
На підставі цього припущення можна стверджувати, що, принаймні, ті шкали, в яких помітна різниця між різними тренінгами, схильні до впливу тренінгів.
Це, головним чином, шкала О і почасти шкала II, з чого можна зробити висновок, що проходження тренінгів має результатом зниження шаблонності, стереотипності, стандартності сприйняття і розвиток усвідомленої комунікабельності. При цьому тренінги «Сінтона» істотно виграють у зниженні шаблонного сприйняття і незначно програють у розвитку емоційної комунікативності.
Видно, що люди, які проходили будь-які тренінги, демонструють більш розвинену «верхню» тріаду показників, що інтерпретується як більш активна, незалежна життєва позиція. Як вже було сказано, необов'язково, що ця позиція набувається в результаті проходження тренінгів, але факт проходження тренінгів може побічно свідчити про більш відповідальне, «авторське» ставлення до життя.
Окремої уваги заслуговує розгляд групи «Любі». Якщо ще більше, прогресивне зниження шкали О зрозуміло кумулятивним ефектом, то більш високі значення шкал I і III можуть, судячи з усього, говорити тільки про те, що бажання брати участь у більш, ніж одному тренінгу спочатку належить групі респондентів з більш відповідальним, ініціативним і незалежним (деякий провал по п2) ставленні до життя.