Хвора L.S.J., яка забула навіть свого чоловіка, зберегла пам'ять про куди більш складні речі, такі як читання нот. Таке дивне поєднання, можливо, призведе до перегляду традиційного поділу імпліцитних і експліцитних спогадів. Про це розповідає стаття, опублікована журналом. У 2007 р. L.S.J. перенесла вірусний енцефаліт, що призвело до загибелі істотних частин мозку, включаючи гіпокамп і великі області префронтальної кори. Це призвело до важкої амнезії, хвора повністю втратила пам'ять про колись вельми значні сфери свого минулого досвіду. Вона абсолютно не в курсі ні багаторічного заміжжя, ні вельми успішної кар'єри художника-ілюстратора. При цьому вона зберегла пам'ять про вкрай складні навички і, наприклад, здатна розучувати нові музичні твори і виконувати їх на скрипці. Все це сильно спантеличує психологів. Справа в тому, що сучасні моделі пам'яті виділяють два її ключових типи: імпліцитна (неусвідомлювана, підсвідома) та експліцитна (декларативна, довільна). Наприклад, дату нашого народження зберігає експліцитна пам'ять, а навичка плавання - імпліцитна. Багато спогадів у міру повторення переходять з експліцитної в імпліцитну форму - так, навчаючись керувати автомобілем, ми спершу використовуємо свідоме запам'ятовування дій, і лише потім вони проводяться без участі свідомості. При амнезії зазвичай страждає саме експліцитна пам'ять, люди частіше забувають своє ім'я, ніж навик користування ложкою. Випадок L.S.J. не надто узгоджується з цими уявленнями. Жінка нездатна дізнатися знайому їй раніше мелодію, але при цьому може розучувати нові твори, використовуючи пам'ять про нотний стан і техніку гри на скрипці. І якщо останнє можна віднести до імпліцитної пам'яті, то розуміння нот - навичка експліцитна. За ці роки L.S.J. стала об'єктом численних досліджень, їй займається група Барбари Ландау (Barbara Landau) з Університету Джонса Хопкінса, і опублікувала вже цілу серію робіт. У своїй останній статті вчені пропонують переглянути існуючі моделі роботи пам'яті з урахуванням цього випадку. Автори досліджували спогади, що збереглися у піддослідної в чотирьох складних областях діяльності, в яких раніше вона демонструвала хороші навички: пілотування, гра на скрипці, керування автомобілем і малювання. Її теперішню «продуктивність» вчені порівняли з показниками як новачків, так і досвідчених майстрів, за допомогою опитувальників, тестів, що розкривають знання в тій чи іншій області. Порівнявши їх відповіді з відповідями L.S.J., психологи виявили, що хоча її знання і постраждали, в цілому вона демонструє куди кращі результати, ніж новачки. А в малюванні, яке колись було головною областю її діяльності, L.S.J. показала себе як справжній експерт. Вона пам'ятала принципи змішання фарб і користування аквареллю - хоча і не змогла дізнатися відомі всьому світу живописні твори.
Таке поєднання збережених і загублених спогадів, на думку Ландау і її співавторів, змушує вважати, що жорстка дихотомія імпліцитної та експліцитної пам'яті може не відображати реального стану речей. І якщо вона пам'ятає факти, що прямо відносяться до раніше засвоєних складних навичок (такі як нотний стан або змішання фарб), але не пам'ятає інших, це може вказувати на більш складний поділ. Можливо, в експліцитній пам'яті варто виділити кілька «підвидів», деякі з яких у L.S.J. збереглися, а інші постраждали.