З дитиною необхідно займатися, гратися, читати їй книжки, відповідати на запитання... про це знають всі без винятку батьки. Дбайливі, люблячі мами і тати, напевно, так і чинять. При цьому ніякий процес виховання і навчання маленького чоловічка, як правило, не обходиться без «керівних вказівок» з боку батьків, які займають провідну позицію лідера, головного у спільній справі, грі.
А як же інакше, адже ми, дорослі, набагато розумніші і досвідченіші, ніж наші діти! Але насправді виявляється, що якщо «керівні вказівки» десь і потрібні, то тільки не в спільних заняттях з дитиною. Як тільки вони з'являються, припиняється робота разом. Адже разом - значить, на рівних. Батькам і вихователям не слід займати позицію над дитиною: діти до неї дуже чутливі, і проти неї повстають всі живі сили їх душі. Тоді вони і починають чинити опір «необхідному», не погоджуватися з «очевидним», оскаржувати «безперечне».
Як же можна навчити чогось дитини, показати йому - що добре, а що погано, але при цьому не вдаватися до керівних порад, не придушувати її самостійність та ініціативу і не псувати один одному настрій?
Дитина легше і швидше вчиться організовувати себе і свої справи, якщо на певному етапі їй допомогти деякими зовнішніми засобами. Ними можуть бути картинки для нагадування, список справ, записки, схеми або написані інструкції.
Зверніть увагу, що подібні кошти - це вже не слова дорослого, це їх заміна. Дитина може користуватися ними самостійно, і тоді вона опиняється на півдорозі до того, щоб впоратися зі справою самою.
Наведемо приклад, як в одній родині вдалося за допомогою такого зовнішнього засобу скасувати, а точніше, передати самій дитині «керівні функції» батьків.
Андрію вже шість років. На справедливу вимогу батьків він повинен сам одягатися, коли йде гуляти. На вулиці зима, і потрібно надіти на себе багато різних речей. Хлопчик же «буксує»: то одягне тільки шкарпетки і сяде в прострації, не знаючи, що робити далі; те, надівши шубу і шапку, готується вийти на вулицю в домашніх капцях. Батьки приписують всі неуважності дитини, дорікають, понукають її. Загалом, конфлікти тривають день у день.
Однак після консультації з психологом все змінюється. Батьки складають список речей, які дитина повинна надіти. Список виявився досить довгим: цілих дев'ять пунктів! Дитина вже вміє читати по складах, але все одно біля кожної назви речі батьки разом з хлопчиком малюють відповідну картинку. Цей ілюстрований список вішають на стіну.
У сім'ї настає спокій, припиняються конфлікти, а дитина виявляється надзвичайно зайнята. Що ж він тепер робить? Він водить пальцем за списком, відшукує потрібну річ, біжить надягати її, знову біжить до списку, знаходить наступну річ і т. д.
Легко вгадати, що скоро сталося: хлопчик запам'ятав цей список і почав збиратися гуляти так само швидко і самостійно, як його батьки на роботу. Чудово, що все це сталося без усякого нервового напруження - і сина, і його батьків.
І ще кілька важливих моментів.
Контролюючи поведінку дитини, навчаючи її чомусь, не беріть ініціативу повністю в свої руки, обов'язково частину відповідальності віддайте дитині. Образно висловлюючись, батьки повинні контролювати стратегічні цілі розвитку їх чаду; право самостійного вирішення тактичних завдань треба залишити за дитиною.
Наведемо приклад подібного типу виховання:
Ви можете сказати своїй дитині:
- Ось тобі віник, підмети кімнату, зроби це так чи так...
Але набагато краще і педагогічно грамотніше буде, якщо ви доручите підтримати чистоту в певній кімнаті, а як він буде це робити, надайте вирішувати і відповідати за рішення йому самому. У першому випадку ви поставили перед дитиною тільки м'язове завдання, у другому випадку - завдання організаційне; остання набагато складніша і корисніша.
І ще при спільних іграх і заняттях з дитиною батькам не треба показувати, які вони розумники і як багато всього знають. Набагато ефективніше прикинутися «дурним» і разом з малюком здійснювати дивовижні відкриття, дивуватися «новим» речам, ставити досліди.