- Тільки вольове, навмисне, довільне запам'ятовування, тільки вивчення матеріалу з прямою метою - запам'ятати, тільки воно дає міцне знання, знання назавжди.
Я виконав такий смішний досвід: попросив двадцять дорослих людей, які закінчили школу двадцять-тридцять років тому, згадати деякі винятки з правил російської граматики. Не запинаючись, не помиляючись, ні на мить не замислюючись, всі говорили мені:
- Вже, заміж, невтерпний! Гнати, тримати, дихати і чути, дивитися, бачити, ненавидіти, і образити, і терпіти, і залежати, і вертіти... Скляний, олов'яний, дерев'яний...
Але ніхто - жодна людина! - не міг сказати, наприклад, з якого ж правила виключення «вже, заміж, невтерпеж».
Винятки пам'ятають усі.
Правила - ніхто.
Тому що винятки міцно вчили напам'ять. Старий російський педагог Каптерєв говорив, що «справжнє тверде і правильне запам'ятовування є запам'ятовування вольове».
У дореволюційній гімназії дуже багато вчили напам'ять. Щоб скласти іспити на атестат зрілості, треба було, наприклад, знати напам'ять дев'яносто шість віршів і прозових уривків, у тому числі одних тільки байок Крилова - двадцять, віршів і уривків з поем Пушкіна - двадцять три...
Можна по-різному ставитися до цього, можна презирливо кинути: «Зубрійка». Але така «зубріжка», хоч вона і нелегка була, дуже розвивала пам'ять.
Маркс для розвитку своєї пам'яті в юності вчив напам'ять вірші невідомими йому мовами: щоб працювала (і розвивалася) тільки пам'ять.
Коли я навчався в школі, наша викладачка літератури змушувала нас вчити напам "ять великі уривки - цитати - з усіх творів, які ми проходили. Ми, природно, злилися на неї і потішалися над цими цитатами. Судили, говорили, що вчителька ця більше ні на що не здатна, тільки змусити вивчити цитати.
Але прийшли іспити, і нам було легко писати твори. У ту пору книгами на іспитах користуватися не дозволялося. А минуло багато років, і якщо скажуть «Війна і мир» - відразу згадується: «Старий 1916, весь переображений, розкинувшись шатром соковитої, темної зелені, млел, трохи колихаючись у променях вечірнього сонця...» - і так далі, і так далі, і бачиш Андрія Болконського перед собою, і чуєш всередині себе дивну промову Толстого...
Тому, що вчили ґрунтовно.
Безпідставне вчення не має сили. Що само собою запам'яталося, те само собою і забудеться; що легко прийшло, легко піде.
Так що ж, все зубрити напам'ять?
Ні, чому ж.
- На уроці зрозуміти.
- Багато чого мимоволі запам'ятати.
- Полегшити собі цим вольове запам'ятовування.
- Потім запам'ятовувати, намагаючись запам'ятати назавжди.
Втім, не треба «назавжди». Чи поставимо ми мету «запам'ятати до ранку» або «запам'ятати назавжди» - результат буде один і той же.