Автор - Майкл С. Фанслоу, Каліфорнійський університет, Лос-Анджелес.
Джерело: книга «Введення в психологію». Автори - Р.Л. Аткінсон, Р.С. Аткінсон, Е.Є. Сміт, Д.Дж. Бем, С.Нолен-Хоексема. Під загальною редакцією В.П. Зінченка. 15-те міжнародне видання, Санкт-Петербург, Прайм-Єврознак, 2007.
Стаття з розділу 7. Навчання і обумовлення
Емоційне переживання страху може бути дуже сильним. Чому страх існує? Причину потрібно шукати в тому, що страх виконує біологічно важливу функцію. Побоювання перед обличчям серйозної загрози мобілізує наші ресурси на захист, і, таким чином, страх перетворюється на поведінкову систему, що охороняє від небезпек навколишнього середовища. Для багатьох тварин одна з найбільш серйозних загроз - стати їжею для представників іншого виду. Якщо тварина не в змозі захистити себе від хижака, її здатність внести свій внесок у генотип виду дорівнює нулю. Таким чином, не дивно, що з'явилися досить ефективні системи для захисту від хижаків. За реалізацію цієї функції відповідальні певні ділянки мозку, і вони забезпечують реакцію страху у різних видів - від мишей і щурів до мавп і людини. Якщо природний відбір відповідальний за страх, здається розумним, що це переживання формується під впливом генетичних факторів.
Таким чином, страх частково обумовлений своєю біологічною функцією. Але для того щоб цей висновок був корисним біхевіористові, при визначенні страху необхідно врахувати два інших аспекти. Повинні бути визначені умови, за яких виникає страх, тобто - що саме запускає захисну поведінкову систему. Крім того, слід деталізувати види поведінки, які виникають в результаті страху. Природний відбір дав відповідь на ці питання, закодувавши на генетичному рівні, чого ми повинні боятися з народження, чого ми повинні боятися в результаті навчання і як ми повинні себе вести в стані страху.
Захист проти хижаків - справа термінова; необхідно швидко реагувати на небезпеку ефективною поведінкою. Повільне навчання методом проб і помилок в даному випадку не підійде. Види, що покладалися на такий метод, швидше за все, стали предметом вивчення палеонтолога, а не психолога. Спочатку необхідно швидко розпізнати загрозу. Тварини мають неймовірну здатність розпізнавати своїх природних хижаків. В одному дослідженні по обидва боки Каскадних гір в штаті Вашингтон були відловлені оленячі миші. Змії - це природний ворог східної миші, але не західної. Західні миші повинні протистояти ласкам. Нащадки спійманих мишей були вирощені в лабораторних умовах і перевірені на реакцію страху на різних хижих і нехищливих тварин. Хоча ці миші не мали ніякого досвіду поза лабораторією і ніколи не стикалися з хижаком раніше, вони виявляли захисні реакції саме на хижаків з середовища проживання своїх предків. Ця вроджена «фобія» не була втрачена, коли тиск природного відбору ослаб; навіть значною мірою одомашнений лабораторний щур демонструє страх при першому зіткненні з котом. Хоча не можливо провести такі експерименти на людях, той факт, що страх частіше викликається одними стимулами, ніж іншими, передбачає, що у нас також є подібна схильність.
Це не означає, що страх на стимули оточення не може виникати в результаті навчання. Але це навчання генетично обумовлене і спеціалізоване. Реакція страху досить швидко виникає в результаті навчання, і для цього може виявитися достатнім єдиного негативного досвіду, що відображає еволюційну вимогу невідкладності захисту. Незважаючи на високу швидкість навчання, набір стимулів, на які виникає страх, суворо обмежений. У відомому «дослідженні маленького Альберта», описаному доктором Макінтошем, Уотсон і Райнер викликали у хлопчика умовну реакцію страху, супроводжуючи гучним шумом появу білого щура. Але хоча страх перед щуром набувається легко, ті ж самі методи не призводять до успіху при виробленні умовної реакції страху на багато інших стимулів. Подібна схильність виявлена і у інших приматів, оскільки, як вказує доктор Макінтош, мавпи легко набувають реакцію страху на змій, але не на квіти. Навіть коли використовується одомашнений лабораторний щур і довільний стимул типу удару струмом, все одно у формуванні асоціації проявляється вибірковість. Щури легше навчаються боятися шуму, ніж вогню, оскільки шум краще підходить як сигнал небезпеки.
Оскільки страх повинен захистити нас від загрози, що насувається, ми навряд чи будемо мати можливість дізнатися, які форми поведінки ефективні, а які - ні. Особина, що покладається на метод проб і помилок, приречена. Швидше, спеціалізовані захисні форми поведінки вже запрограмовані на видовому рівні; вони запускаються, як тільки виникає страх. Щур завмирає, коли вперше бачить кота, - кота приваблюють рухомі об'єкти. Це реакція страху, оскільки щур буде так само завмирати на шум, який супроводжується ударом. Хоча щури, як відомо, фахівці з натискання важеля для отримання їжі, вони бояться проявити ту ж саму реакцію, щоб уникнути удару. Звичайно, маніпуляції з маленькими об'єктами навряд чи були потрібні предкам щурів, коли вони стикалися з хижаком. Подібним чином я допускаю, що я швидше вирішу складну математичну задачу, якщо стимулом послужить прекрасне вино, а не порятунок у разі збройного нападу.
Голова 8. Пам'ять
«» Мабуть, пам'яті ми зобов'язані майже всім, що маємо і хто ми є; наші ідеї і уявлення - це її робота, а наші повсякденні сприйняття, мислення і рухи черпають з її джерела. Пам'ять збирає незліченні явища нашого існування в єдине ціле; подібно до наших тіл, які б розлетілися в пил, якби складові їх атоми не тримало разом тяжіння матерії, так і наша свідомість розбилася б на стільки ж фрагментів, скільки ми прожили секунд, якби не зв'язуюча і об'єднуюча сила пам'яті «» (Hering, 1920). Див.