Фільм "Наука про душу" "
Професор Н.І. Козлов і телеведучий Олександр Гордон розмовляють про природу емоцій.зкачати
відео
Ви тепер знаєте, у кого діти вчаться лаятися
?
Крім того, Культурно-історична теорія розвитку почуттів описує походження емоцій і почуттів, що виникли в результаті культурного розвитку суспільства, і одночасно описує процес навчання дітей цим «» дорослим «» емоціям.
Фільм "Принцеса на горошині" "
Я выучила Возмушение, Страдание и Презрение
скачать видео.
Емоції та почуття дітей - продукт соціального навчання, і це соціальне навчання йде в дві сторони: у той час, як діти освоюють ті статки, які найбільш ефективно захищають їх від батьків або дозволяють їм батьками керувати, дорослі навчають дітей тих станів, які зручні і цікаві дорослим. Дитина за допомогою оточуючих її дорослих і впливу культури в цілому освоює почуття, прийняті в даному суспільстві, зокрема, долучається до почуттів дружби, любові, подяки, патріотизму та інших високих почуттів. Саме завдяки соціалізації відбувається у дітей розвиток зібраності та волі, хлопчики освоюють роль чоловіка і закладають основи для майбутньої ролі батька, дівчатка освоюють жіночі ролі, інтеріоризують цінності бути дружиною і матір'ю, освоюють необхідні для цього навички.
Колись це називають соціальне програмування, колись - освоєння людської культури, перетворення людської особини на людину.
Воля - це вимогливий, сильний голос батька. Мама може просити, вмовляти, вмовляти - батько говорить те, що потрібно зробити. Якщо у вас в дитинстві або юності був такий голос (іноді це може бути голос тренера або сержанта), якщо цей голос став вашим законом і став організовувати ваше життя і поведінку, ви знаєте, що таке воля. Якщо цим голосом ви самі стали говорити з собою та іншими - ви стали вольовою людиною.
Фільм "Корчак" "
Не бійтеся! Гроза - це страшно, але це ще й красиво! Абра-кадабра
!
Почуття страху маленьким дітям практично не знайоме. Звичайно, у немовлят є елементарні рефлекси (переляк) на гучні звуки, протест проти болю і схильність до реакцій страху деякі можливо небезпечні в житті речі (висота, павуки), але основний масив страхів, який ми спостерігаємо у дітей - результат навчання. При тому, що почуття страху - базова, вроджена емоція, вродженою є тільки здатність боятися, здатність завмирати або тікати від небезпеки. А ось від чого потрібно завмирати, при вигляді чого необхідно тікати - цей список вродженим не є, це вже результат соціального навчання.
Слухаючи батьків, друзів і переглядаючи мультики, діти вчаться прийнятому баченню, вчаться соціальних інтерпретацій, що страшним є, а що ні, що страшне не дуже, а що - повний кошмар. Діти вчаться прийнятому малюнку страху: з якими словами, з яким обличчям і з якими вигукуваннями потрібно боятися в різних ситуаціях, як прийнято боятися тарганів, а як - боятися вчительки. Навчання страхам йде багато в чому за рахунок природничих навіювань: не тільки словами, але самою ситуацією, в тому числі природною реакцією батьків.
Дитина впала - це страшно? Дитина ще цього не знає. Якщо батьки вселяють, що це страшно, дитина це засвоїть і почне падінь боятися. Тепер він знає: «Падати - це страшно!» Якщо ж дитину навчити, що падати - це цікаво, маленька буде бігати і падати без страху, а з цікавістю.
Страхам вчать не тільки батьки, діти вчаться боятися самі. Діти (більшою мірою дівчатка) самі вчаться боятися, тому що боятися цікаво, прийнято і вигідно. Нерідко діти самі придумують собі страхи і із задоволенням їх бояться. Починається це як гра, але діти легко заграються, особливо якщо гра в страхи виявляється для них вигідною. Коли батьки підкріплюють страхи дітей своєю підвищеною увагою, коли дитина опиняється в центрі уваги щоразу, як їй стало страшно, то скоро дитина у відсутності інших розваг свої страхи починає колекціонувати, зберігати і берегти, як свою дорогу власність. Діти стають тривожними.
Фільм «» Весна, літо, осінь, зима і знову весна «»
Створення дитині почуття провини - один з ефективних, але спірних способів виховання
.
Почуття провини, стан винуватості спочатку прищеплюється через покарання. Коли небажану поведінку дитини батьки називали «» поганою «» і супроводжували покаранням (фізичне покарання, біль, почуття самотності у випадку, якщо батьки залишили дитину одну, інше), то дитина в міру повторення цього покарання сприймає ці свої дії як «погані». Якщо покарання за «» погані «» дії повторюється достатня кількість разів, страх і біль виникає при засуджуваному вчинку у дитини вже автоматично, навіть за відсутності «» вихователя «», який це почуття провини прищепив. Формується почуття провини: реактивна, автоматична емоція на минулі покарання, яких зазнавала людина. Якщо стан винуватості виникає часто і підтримується оточуючими, він стає звичною вивченою поведінкою і частиною способу життя: людина починає ходити, як винна, горбити плечі, як обвинувачена, і носити нещасну особу.
Залежно від наших цінностей, далеко не всі придбання культури ми готові оцінювати як позитивне явище, хоча б тому, що "вставивши" "дитині або підлітку ті чи інші установки, цінності і почуття, дорослий світ не завжди доповнює це докладними і адекватними інструкціями щодо застосування. Вставивши дитині почуття провини, що саме по собі на певному етапі є справою правильною і потрібною, дорослий світ не навчає дитину і підлітка користуватися цим почуттям доречно і адекватно. Результат - нещасні особи дорослих людей, які переживають свою провину там і так, що стають клієнтами психотерапевтів.