Технологія - це моделі, методи і прийоми, що дають потрібний результат. У різних батьків своє бачення, як можна і потрібно домагатися від дитини того, що потрібно, від цього бачення багато в чому залежать використовувані методи і прийоми. На відміну від виховання, що формує особистість в цілому, управління вирішує оперативні питання «» тут і зараз «».
Будь-яка технологія ґрунтується на певному баченні природи дитини і завданнях батька. У разі негативного світосприйняття цього бачення втілюється в моделі «» Город з бур'янами «», у разі позитивного - «» Садівник і троянда «».
Город з бур'янами
Модель «» Город з бур'янами «» заснована на вірі, що з дитиною потрібно обходитися як із запущеною грядкою, знаходити і випалювати бур'яни-недоліки в її душі. Батьки борються з лінню і неорганізованістю дітей, утаптують дитячу агресивність і випалюють розпеченим залізом дитячу брехню. Звичайний результат: контакт руйнується, ефективність низька, домогтися вдається мало що. Сухомлинський говорив, що в такому випадку виховання йде «» хибним шляхом «». "Пороки, - писав він, - викорінюються самі по собі, йдуть непомітно для дитини, і знищення їх не супроводжується ніякими болісними явищами, якщо їх витісняє бурхлива поросль достоїнств" ". Модель спірна, продуктивніше працювати на позитиві, див.
Садівник і троянда
У цій моделі дитина бачиться як красива квітка, про яку повинен подбати вихователь-садівник. Хороший садівник повинен зрозуміти природу квітки, куща або плодового дерева, щоб вирощувати в ньому те, що закладено в ньому його природою. Тут у дитині батьки намагаються розгледіти, які схильності дитини, і підтримують її в її прагненнях і починаннях. При такому підході виховні результати кращі, ніж у моделі «» Город з бур'янами «», проте сама метафора насіння, з якого розгортається особистість дитини, видається спірною.
Мішень впливу
Хтось із батьків вважає правильним частіше звертатися до почуттів, хтось - до розуму, хтось вирішує питання дресируванням, що працює на рівні тіла.
Дресирування, або модель «Батіг і пряник»
Здається, це саме природне: за добрий вчинок нагородити, за поганий - покарати, посварити. В принципі це розумно, але є і мінуси: ця система вимагає постійної присутності вихователя, "батіг" "руйнує контакт між дитиною і вихователем, а" "пряник" "привчає дитину без нагороди доброго не робити...
Варіанти: Підкуп. "Якщо будеш добре поводитися, куплю тобі морозиво" ". У вмілих руках переходить у модель «Винагорода за успіхи». Частіше закінчується педагогічною ситуацією Маленький тиран: «Якщо не купиш мені морозиво, буду вести себе погано!»
Інший варіант: короткий повідок - позитивне дресирування, що відпрацьовує безумовне послух. Багато цікавих завдань, простих інструкцій і відразу ж - позитивне підкріплення.
Модель «» Батіг і пряник «» спірна, якщо виявляється не допоміжною, а основною. Справа виховання йде краще, якщо метод нагород і покарань доповнюється методом негативних і позитивних підкріплень, причому перевага надається позитивним підкріпленням і підкріпленню не стільки бажаних зовнішніх дій, скільки бажаних внутрішніх станів і відносин. У будь-якому випадку корисно пам'ятати, що справжнє виховання виходить далеко за межі найкращого дресирування.
Звернення до почуттів
Звернення до почуттів - частіше жіноча стратегія. Стандартні варіанти - це звернення до співпереживання ("" Подивися, як через тебе плаче сестричка! "" або "" Будь ласка, не серди маму ""), відволікання від небажаних речей ("" Подивися яка пташка!) і залучення до бажаних, а також прийняття рішень на підставі почуттів, які демонструє батькам дитина (модель "" Світлофор ").
Подивися, з-тебе плаче сестричка!
На превеликий подив дорослих, і особливо мам, на маленьких дітей це звернення зазвичай не діє зовсім. Однак якщо на дітей довго сердитися в подібних ситуаціях, вони рано чи пізно розуміють, що дорослі від них хочуть, і починають зображати каяття. Втім, діти люблять копіювати дорослих, і якщо мама засмучується часто, за нею це починають повторювати і діти. Важко назвати це справжнім співпереживанням, але дорога до цього прокладається. Справжня емпатія виникає у дітей не раніше семирічного віку, причому тут все дуже індивідуально. Якщо діти до цього дуже розташовані, а є не розташовані до цього ніяк.
Будь ласка, не серді маму!
Коли дитина не слухається, мама починає засмучувати себе і показувати, як їй погано від такої поведінки дитини. Модель ця дуже поширена, і практикується зазвичай серед жінок. Її результати? У маленьких дітях, особливо в дівчатках, успішно формується почуття провини, прихильність і послух. Більш дорослі діти, і особливо хлопчики, на це ведуться гірше, у них виникає роздратування або пофігізм до почуттів мами.
Подивися яка пташка!
Дитині підшукують все нові і нові привабливі речі навколо неї, що відволікають від не потрібного. Не їсть кашу - запропонуємо яблуко. Не хоче робити вранці зарядку, запропонуємо з друзями йти на плавання. Не пішло плавання - спробуємо зацікавити красивою грою теніс. Добре працює з маленькими дітьми. Чим діти старші, тим частіше виникають збої. Як правило, цей шлях закінчується моделлю «Підкуп».
У цій моделі батьки у своїх діях орієнтуються на почуття і реакції дитини. Почуття і реакції дитини - це кольори світлофора для батька. Коли дитина позитивно відгукується на дії батьків, радіє діям батьками, це для них зелене світло, сигнал батькам: "Вперед! Все правильно робиш «». Якщо дитина виконує прохання батьків неохоче, забуває, огризається - це жовтий колір для батьків, колір-попередження: "Увага, обережно, здається щось не так! Подумай, перш ніж сказати або зробити! «». Якщо ж дитина в протесті, це червоний колір для батьків, сигнал:«» Стоп!!! Замри! У цьому напрямку ні кроку вперед! Згадуй, де і що порушив, терміново і екологічно виправляй! "
Модель спірна. Переваги цієї моделі - чуйність до зворотного зв'язку, недоліки - легко підпасти під вплив дитини. Дитина починає керувати батьками, демонструючи їм ті чи інші свої реакції...
Звернення до розуму
Правила руху.
У цій моделі передбачається, що дитина поводиться погано, тому що просто не знає або забула правила. А якщо йому правила розповісти і він їх вивчить, то він буде все робити... І батько все пояснює, вчить, розповідає. Дітям слухати це буває тужливо, але - доводиться... Знання, як поводитися, звичайно необхідні, але одні знання без зацікавленості і привчення - мертві. Легко переконатися, що діти всі головні правила поведінки знають: "" Битися недобре "", "Брехати погано" "", "Речі потрібно класти на місце" ", але в зіткненні розуму і почуттів у дітей частіше перемагають почуття, особливо якщо сенс правила дитина не розуміє: «» Навіщо потрібно речі класти на якесь місце, якщо вони і так добре лежать? «». До правил дітей потрібно привчати, правила повинні бути прості і зрозумілі, правила повинні виявлятися дітям цікаві і вигідні, правила повинні відповідати віку дитини... Отже, якщо модель «» Правила руху «» виявляється не допоміжною, а основною, то це модель спірна.
Методи та прийоми управління дитиною
Способи та прийоми управління дитиною сильно залежать від керованості дитини, поглядів і мотивації батьків, вимог конкретної ситуації. У вільному вихованні частіше використовується метод добре спрямованої свободи, в дисциплінарному - інструкції та система підкріплень. Див.