Одна з труднощів, які відчувають діти з СДВГ, - аналіз ситуації: виділення її істотних ознак, детальне орієнтування в умовах і побудова правильного висновку з урахуванням проведеного аналізу. Діти з дефіцитом уваги часто «пролітають» повз істотну. Саме тому їх важливо навчати пошуку важливих, значущих деталей.
Кожен предмет зовнішнього світу вбудований у складні системи взаємозв'язків з іншими предметами і явищами. Це вбудовування відбувається завдяки його властивостям. Наше мислення багато в чому організоване таким чином, що ми шукаємо те, що нам потрібно за певними ознаками. Наприклад, якщо нам треба забити цвях, а у нас немає молотка, ми будемо шукати щось тверде, міцне, плоске і досить важке. Предмет, який не має всім набором властивостей (наприклад, книжка, або шматок пінопласту, або кам'яна куля), не підійде. Щоб знайти потрібне, нам треба спочатку визначити набір необхідних ознак і лише потім шукати те, що йому відповідає. На підставі таких операцій ми робимо висновки і приймаємо рішення.
Для того, щоб спрямувати увагу дитини на суттєві ознаки предметів, можна виконувати прості вправи.
Варіант 1
Для цієї вправи вам знадобитися набір карток із зображенням різних предметів. Чим різноманітніше, тим краще. Для цього підійдуть матеріали предметних «лото».
Розкладіть перед дитиною 30-40 карток.
Інструкція: "Я зараз загадаю один з предметів, зображених на картках. Спробуй вгадати, що я загадала, не більше ніж за 20 спроб. Для цього задавай мені питання, на які можна відповісти тільки "так" або "ні" ". Якщо дитині важко зрозуміти, про що йдеться, підкажіть їй: "Уяви, що я загадала цей олівець. Які питання ти міг би поставити, щоб здогадатися? Наприклад, «це пише?» або «це - довге?» тощо.
Деякі діти намагаються вгадувати, перераховуючи підряд всі предмети. У цьому випадку необхідно показати їм, що це неефективний спосіб, і запропонувати ставити питання про властивості цих предметів. Можна навіть зробити йому підказку: підготувати картку з пунктами, щодо яких має сенс ставити питання: форма («це кругле?»), колір («це червоне?»), розмір («це довге?»), вага («це легка?»), функція («з цього їдять?»), матеріал («це дерев'яне?»), деталі («у цього є ручка?»).
Коментар: ця гра призначена для дітей старше 6 років. У неї можна гратися як з однією дитиною, так і з невеликою групою. Тоді вони повинні ставити питання по черзі. Якщо гра виявляється занадто важкою, запропонуйте дітям відкладати в бік ті предмети, які не підходять. Наприклад, якщо на запитання «це кругле?» була відповідь «ні», можна прибрати зі столу всі круглі предмети. Однак поступово потрібно перейти на початковий варіант. При виникненні складнощів можна також скоротити кількість карток, але потім поступово збільшувати набір.
Варіант 2
Для цієї вправи вам знадобиться невеликий набір з 6-8 карток із зображенням предметів, що мають загальну властивість. Наприклад, це можуть бути круглі або червоні предмети, або, наприклад, предмети з одного класу (посуд, одяг тощо). Попросіть дитину розповісти про якийсь з цих предметів, не вимовляючи її назви, так, щоб інша людина змогла здогадатися, про що йде мова. При цьому дорослий повинен намагатися при будь-якій можливості назвати не той предмет, якщо він теж підходить під перераховані дитиною властивості. Таким чином, дитина буде отримувати зворотний зв'язок - «ти назвав не все, чогось не вистачає».
Коментар: в цю гру можна грати з дітьми, починаючи з 4 років, до 7-8 років. Пізніше це вже може здатися дитині нецікавою. З молодшими важливо не захопитися роллю незрозумілих батьків. Вони можуть від цього втомитися.
У цю гру можна грати і без картинок. Тоді завдання для дорослого стає складнішим. Важливо обмежувати ідеї дитини певним класом, наприклад, «загадай якусь дику тварину», або «загадай що-небудь із посуду». Якщо просто попросити загадати предмет, дитина 5-7 років може задумати сніг, цирк, геометричну фігуру, загалом, все, що завгодно, що, загалом-то, не відповідає дорослому поняттю «предмет».
Варіант 3
Це знайома багатьом дорослим гра. Один загадує щось, інший повинен це відгадати за допомогою тих самих питань, на які треба відповідати «так» або «ні». Якщо центральний гравець, якій щось загадав, дає негативну відповідь на питання, він до того ж повинен забезпечити його поясненням. Наприклад, на питання «це кругле?», дається не просто відповідь «ні», а «ні, це не м'яч». Це додає грі плутанини і веселощів. Однак суть залишається тією ж: треба охопити всі можливі властивості об'єктів і шляхом їх поступового відсікання прийти до правильного рішення. Це завдання складне ще й тим, що якщо в першому варіанті перед очима лежить обмежений набір варіантів, то тут їх - нескінченна кількість.
Коментар: в цю гру краще грати з дітьми не молодше 9 років. Вона також цілком цікава для дорослих. У неї часто грають походники в поїзді і взагалі люди, які змушені якось коротати тривалий час. У корекційних цілях можна нагадувати граючим, які класи властивостей існують (див. варіант 1).
Ці завдання розвивають здатність дитини виділяти та утримувати значущі ознаки ситуації, відсікаючи зайве, та приймати рішення, ґрунтуючись на повному наборі необхідних умов. У такі ігри можна грати хоч кожен день. Усні форми, для яких не потрібні картинки, зручні, щоб використовувати їх дорогою куди-небудь, у транспорті, наприклад. Чим більше дитина буде аналізувати, тим краще. Важливо підбирати завдання так, щоб він не відчував, що не може з ними впоратися в принципі, щоб вгадував не тільки він, а й дорослий. Одним словом, щоб інтерес до гри зберігався і підтримувався, щоб завдання не перетворювалося на «зобов'язаловку».
Інші вправи
- «Річка-берег»
- «Мама-робот»