Автор статті Є.Мурашова
У першу чергу, фахівець допоможе родині, яка звернулася до нього, відшукати причини розвившої у дитини агресивності, порекомендує методи обстеження, яке необхідно пройти, щоб виключити органічні причини даного розладу.
Далі, психолог або психоневролог може допомогти родині виробити тактику поведінки, якої слід дотримуватися в даному конкретному випадку, щоб успішно впоратися з наявною проблемою. Надалі сім'я може звертатися до фахівця з поточними питаннями, з виниклими складнощами (бо відразу, як правило, не вдається передбачити всіх нюансів такого складного і багатокомпонентного процесу).
Крім того, психолог може порекомендувати родині привести дитину на групові заняття, де корекція поведінкової агресивності відбувається в умовах не індивідуальної, а групової роботи.
Саме так ми працювали з Вадимом. Великий, розвинений хлопчик, який ніколи не відвідував дитячий садок, ледь прийшовши в групу, тут же спробував навести в ній свої порядки і грубістю і кулаками довести свою перевагу над оточуючими. Ці спроби були жорстко припинені ведучими. Тоді Вадим відмовився ходити на заняття. Заздалегідь попереджений про таку можливість тато тим не менш розлютився і сказав нестерпному синочку щось на кшталт:
- Не підеш сам - за ноги притягну!
Вадим продовжував ходити на заняття, але стояв у кутку і ні в яких іграх участі не брав. Його ніхто не чіпав. Розрахунок був на те, що Вадим, який міг виконати більшість завдань і вправ краще, ніж інші діти, зрештою не витримає і спробує самоствердитися саме цим, прийнятним для оточуючих, способом. Через деякий час так і сталося. Вадим вийшов з кута і, як і слід було очікувати, міцно зайняв місце інтелектуального лідера групи. Після цього ми стали акуратно підводити хлопчика до наступного кроку: гідно не тільки відповісти і все зробити самому; вищий клас гідності - це допомогти іншому, тому, хто сам не може. Кмітливий і марнославний Вадим швидко навчився отримувати задоволення, танучи за собою інших, всіляко опікаючи їх і отримуючи за це похвали керівників. Він навіть почав поступатися найм'якшим кріслом слабенькій Світлі і погоджувався помовчати і почекати, поки зметикуватиме і назве відповідь тугодум Вася. І тоді ми провели гострий досвід. У групу був введений великий, агресивний і не дуже неврологічно здоровий поцан Ромка з сім'ї алкоголіків. Ромко, не в силах взяти інтелектом, швидко і ефективно заробив кулаками, причому Вадима, як явного лідера, він бити не намагався, а намагався, як ми і розраховували, залучити на свою сторону. Вадим явно вагався, ми нервували, група перелякано притихла... Але диво все ж сталося! Більш високі і витончені цінності взяли гору, Вадим відмовився солідаризуватися з Ромкою, став на захист слабких і тут же отримав досить серйозну прочухана.
Вдома Вадим розповів про все батькові, який брав живу участь у всіх його проблемах і поставив перед ним досить серйозне питання:
- Коли я всіх бив, мені не давали, а коли Ромка мене - йому нічого не сказали. Чому?
Батько зорієнтувався не відразу, але відповів так:
- Це правильно. Адже ти бив слабких. А ти сильний, і Ромка сильний. Ромка навіть сильніша. Але ти ще й розумний. Тут вже хто кого...
На наступному занятті ми насилу розтягнули знову зчепилися Вадима і Ромку. Облизуючи припухлу губу, Вадим суворо сказав:
- Я тебе все одно переможу!
- Чому? - поцікавився Ромка. - Я ж сильніший!
- А тому, що я за всіх. А ти сам за себе. Ось так.
На цьому корекційні заняття для Вадима ми вважали закінченими.
На наступний, передшкільний рік Вадима, згідно з рекомендаціями психолога, віддали в дитячий садок.
Нещодавно я випадково зустріла батька Вадима, він ввічливо вклонився і з неприхованим задоволенням повідомив мені, що дитячий садок був обраний приватний, контингент там своєрідний, але вихователька каже, що Вадим хлопчик дивовижний в плані самодисципліни і підтримки слабких, що на нього можна розраховувати в будь-якій важкій ситуації. Коли мама каже, що минулого року у Вадима були проблеми з неконтрольованою агресивністю, вихователька не вірить.
Маленький агресор - приклад роботи психолога
Хлопчисько років чотирьох-п'яти стійко стояв на товстеньких, мабуть що, короткуватих ногах посеред кабінету і дивився на мене з недовірою та інтересом. Дивився прямо, не відводячи погляду і при цьому не виродки, не зображуючи буку. Сильно дивився, нічого не скажеш.
Батько і мати, молоді, але не надто, чимось схожі один на одного (напевно, разом навчалися на одному курсі в технічному інституті, там і познайомилися; згодом моє припущення підтвердилося), розташувалися в кріслах праворуч і ліворуч від мене.
- Ігорек, йди сюди! - покликала мати. - Сідай до мене.
Хлопчик ніяк не відреагував на заклик, навіть не повернув голови. Продовжував стояти, широко розставивши ноги, і вивчати обстановку.
- Я слухаю вас...
- А при ньому можна? - Мати з сумнівом глянула на сина.
Я ще раз оцінила хлопчисько, його позу і погляд.
- Можна, - сказала я, намагаючись вкласти у свій голос якомога більше впевненості (якої насправді не відчувала - звідки мені знати, яка саме проблема призвела до мене молоду сім'ю?!). - Нехай послухає.
- Розумієте, він дуже агресивний, - вступив у розмову батько. - Я прийшов, тому що дружина не справляється, а я просто не знаю, як вчинити.
- Як проявляється ця агресивність? Чи не плутаєте ви її з упертістю?
- Ні, ні! Впертості тут теж вистачає, але це... це зовсім інше!
- Опишіть, будь ласка. Бажано з прикладами. Див.