Джон Боулбі

Джон Боулбі (John Bowlby, 1907-1990) народився в Лондоні. Він навчався в школі для обдарованих дітей, отримав медичну та психоаналітичну підготовку і, починаючи з 1936 р., брав участь у роботі з важкими дітьми. У 1936 р. Боулбі став цікавитися порушеннями у дітей, які виховуються в дитячих будинках. Він виявив, що діти, які ростуть в дитячих будинках і сирітських притулках, часто страждають різними емоційними проблемами, включаючи нездатність встановити близькі і тривалі відносини з оточуючими. Боулбі здалося, що такі діти нездатні любити тому, що на ранньому етапі життя втрачають можливість міцно прив'язатися до материнської фігури. Боулбі також спостерігав подібні симптоми у дітей, які протягом деякого часу росли в нормальних сім'ях, але потім були надовго розлучені з батьками. Здавалося, що ці діти були настільки вражені, що назавжди відмовилися від тісних людських зв'язків. Подібні спостереження переконали Боулбі, що не можна зрозуміти розвиток, не приділивши пильної уваги зв'язку «» мати - дитина «». Як цей зв'язок формується? Чому вона настільки важлива, що, якщо її порушити, це призводить до тяжких наслідків? У своєму пошуку відповідей Боулбі звернувся до етології (Ainsworth & Bowlby, 1991; Tanner & Inhelder, 1971).

Теорія прив'язаності: загальний огляд

Боулбі стверджував, що ми можемо зрозуміти людську поведінку, тільки розглянувши його середовище адаптації (environment of adap-tedness), основне середовище, в якому воно формується (Bowlby, 1982, р. 58). Протягом більшої частини історії людства люди, ймовірно, переміщалися невеликими групами в пошуках їжі і часто наражалися на небезпеку нападу з боку великих хижаків. У момент загрози люди, подібно до інших груп приматів, ймовірно, співпрацювали, щоб прогнати хижаків і захистити хворих і дітей. Щоб отримати цей захист, дітям необхідно було перебувати поруч з дорослими. Якщо дитина втрачала з ними контакт, вона могла загинути. Таким чином, у дітей повинні були сформуватися прив'язуючі моделі поведінки (attachment behaviors) - жести і сигнали, які забезпечують і підтримують їх близькість до опікунів (р.182).

Один з очевидних сигналів - плач малюка. Плач - це сигнал лиха; коли немовля відчуває біль або налякане, воно плаче, і батько повинен поспішати на допомогу, щоб з'ясувати, що сталося. Ще однією прив'язувальною дією є посмішка малюка; коли малюк посміхається, дивлячись на батька, батько відчуває до нього любов і йому приємно бути поруч. Інші прив'язуючі дії включають в себе лепетання, ланцюжок, сосання і прямування.

Боулбі припустив, що прихильність дитини розвивається наступним чином. Спочатку соціальні реакції малюків не відрізняються розбірливістю. Наприклад, вони будуть посміхатися будь-якій особі або плакати через догляд будь-якої людини. Однак у віці від 3 до 6 місяців малюки звужують спрямованість своїх реакцій до кількох знайомих людей, формують явну перевагу щодо однієї людини і потім починають ставитися з настороженістю до незнайомих людей. Незабаром після цього вони стають більш рухливими, починають повзати і грають більш активну роль в утриманні поруч основного об'єкта прихильності. Вони стежать за тим, де знаходиться цей батько, і будь-який знак, який вказує на те, що батько може раптово піти, викликає з їхнього боку реакцію слідування. Весь процес - фокусування на основному об'єкті прихильності, який потім викликає реакцію прямування, - відповідає імпринтингу в інших видів. Подібно до дитинчат багатьох інших видів, у малюків виробляється їм-принтинг на певний об'єкт прихильності і вони наполегливо йдуть за цим батьком, коли він видаляється.

У своїх працях Боулбі навмисно використовував етологічні терміни «» інстинкт «» і «» імпрінтінг «» в широкому сенсі. Він хотів показати, що ці поняття докладені до людської поведінки в своєму загальному вигляді, не як виключно точні, деталізовані визначення (р. 136,220). Проте Боулбі відчував, що ці етологічні поняття дають надійні пояснення, яких він шукав. Він говорив, що коли вперше дізнався про них у 1950-х рр., то готовий був вигукнути: "" Еврика! " (Кагеп, 1994, р. 90). Зокрема, він зрозумів, чому немовлята і маленькі діти бувають так приголомшені, коли їх розлучають з батьками. Будучи продуктом еволюції, дитина відчуває інстинктивну потребу залишатися поруч з батьком, на якого у неї виробився імпрінтинг. Ця потреба присутня в кожній частинці істоти дитини; без неї людська спільнота не змогла б вижити. На певному рівні дитина іноді сама може відчувати, що втрата контакту з батьком означає, що вона загине.

Фази, через які проходить нормальний розвиток прихильності до опікунів у малюків.

Фази прихильності:

• нерозбірлива реакція на людей,
• фокусування уваги на знайомих людях,
• інтенсивна прихильність і активний пошук близькості,
• партнерська поведінка.

Фаза 1 (народження - 3 місяці) нерозбірлива реакція на людей.

У перші 2-3 місяці життя малюки демонструють різні види реакції на людей, але, як правило, вони реагують на людей одними і тими ж базовими способами.

Відразу ж після народження малюки люблять слухати людські голоси і роздивлятися людські обличчя (Fantz, 1961; Freedman, 1974"" р. 23). Наприклад, одне дослідження показує, що малюки, які народилися всього лише 10 хвилин тому, воліють обличчя іншим візуальним стимулам: вони витягують свою голову далі, коли йдуть за точною копією обличчя, ніж коли йдуть за віддаленою подобою особи або за чистим аркушем паперу (Jirari, in Freedman, 1974, p. 30). Для етологів, таких як Боулбі, ця перевага передбачає генетичну схильність до візуального патерну, який незабаром пробудить одну з найбільш ефективних прив'язуючих дій, соціальну посмішку.

Протягом перших 3 тижнів або близько того малюки іноді посміхаються з заплющеними очима, зазвичай перед тим як заснути. Ці посмішки ще не є соціальними; вони не спрямовані на людей. Приблизно в 3-тижневому віці немовлята починають посміхатися при звуку людського голосу. Це соціальні посмішки, але вони як і раніше швидкоплинні (Freedman, 1974, р. 178-179).

Найбільш вражаючі соціальні посмішки з'являються у віці 5-6 тижнів. Малюки посміхаються щасливо і широко при вигляді людського обличчя, і їх посмішка включає в себе контакт очей. Можна вгадати, коли такі візуальні посмішки ось-ось з'являться. Приблизно за тиждень до цього малюк починає уважно вдивлятися в обличчя, як би вивчаючи їх. Потім обличчя малюка осяює широка посмішка (рис. 3.2). У житті батька цей момент часто виявляється окриляючим; батько тепер має "доказ" "любові малюка. При вигляді малюка, який дивиться вам прямо в очі і посміхається, вас починає переповнювати глибоке почуття любові. (Навіть якщо ви не батько, то могли відчувати подібне почуття, коли вам посміхалося немовля. Ви не можете не посміхнутися у відповідь і вам здається, що між вами і малюком встановлюється якийсь особливий зв'язок.)

Ріс.1. Вигляд малюка, який посміхається, дивлячись на вас, пробуджує любов і сприяє прихильності.

Фактично, приблизно до 3-місячного віку малюки будуть посміхатися будь-якій особі, навіть її картонній моделі. Головна умова полягає в тому, щоб обличчя було видно повністю або в фас. Профіль набагато менш ефективний. Крім того, на цій стадії голос або ласка є відносно слабкими ініціаторами посмішки. Тому видається, що соціальну посмішку малюка викликає цілком певний візуальний стимул (Bowlby, 1982, р. 282-285; Freedman, 1974, p. 180-181,187).

На думку Боулбі, посмішка сприяє прив'язуванню тому, що забезпечує близькість опікуна. Коли малюк посміхається, опікун насолоджується тим, що знаходиться поруч з немовлям; опікун «» посміхається у відповідь, розмовляє з ним, гладить і поплескує його, і, можливо, бере його на руки «» (Bowlby, 1982, р. 246). Посмішка є засобом, який сприяє взаємному прояву любові і турботи - поведінці, яка підвищує шанси дитини на те, що вона буде здоровою і життєздатною.

Приблизно в той період, коли малюки починають посміхатися особам, вони також починають лепетати (буркувати і гулити). Вони ліпечуть в основному при звуці людського голосу, і особливо при вигляді людського обличчя. Як і у випадку посмішки, лепет спочатку не виборний; малюки ліпечуть, майже незалежно від того, яка людина знаходиться поруч. Лепет малюка радує опікуна, спонукаючи його щось говорити у відповідь. «» Лепет, як і посмішка, є соціальним стимулом, який виконує функцію утримання материнської фігури поруч з немовлям, забезпечуючи соціальну інтеракцію між ними «» (р. 289).

Рис.2. Рефлекс Моро: переляканий малюк демонструє реакцію обхоплювання.

Плач також зближує батька і дитину. Плач подібний до сигналу лиха; він сповіщає, що малюкові потрібна допомога. Малюки плачуть, коли відчувають біль, дискомфорт, голодні або озяблі. Вони плачуть, навіть коли людина, на яку вони дивилися, видаляється з їхнього поля зору, причому в перші тижні життя не має особливого значення, хто ця людина. Малюки також дозволять майже будь-якій людині заспокоїти їх, похитавши або задовольнивши їхні потреби (р. 289-296).

Малюк також підтримує близькість шляхом чіпляння. Новонароджений наділений двома утримуючими реакціями. Одна - це рефлекс хапання; коли відкритої долоні малюка стосується будь-який об'єкт, рука автоматично його стискає. Інший - рефлекс Моро, який має місце або коли малюків лякає гучний звук, або коли вони раптово втрачають опору (наприклад, коли хтось піднімає їм голову, а потім несподівано її відпускає). Вони реагують, простягаючи руки, а потім притягуючи їх назад і обхоплюючи свої груди. Ця дія схожа на те, як якби малюк щось обіймав (див. ризи.1). У далекому минулому, міркував Боулбі, ці рефлекси допомагали малюкам триматися за батька, який носив їх на собі. Якщо, наприклад, мати бачила хижака і пускалася бігти, малюк повинен був вхопитися рукою за якусь частину її тіла (див. рис.2). І якщо малюк випадково відпускав руку, він обіймав матір знову (р. 278).

Малюки також наділені пошуковим (rooting) і сосальним рефлексами. Коли хтось стосується їх щоки, вони автоматично повертають голову в той бік, звідки послідувала стимуляція, і за-'тим «» шукають «» або відчупують, поки їх рот не стосується чогось, що вони потім починають смоктати. Пошуковий і сосальний рефлекси, очевидно, полегшують годування грудьми, але Боулбі також розглядав їх як патерни прихильності, оскільки вони призводять до взаємодії малюка з матір'ю (р. 275).

Фаза 2 (від 3 до 6 місяців): фокусування уваги на знайомих людях.

Рис.3. За допомогою хапального рефлексу ця місячна малеча вчепилася за кофту своєї матері.

Починаючи з 3 місяців поведінка малюка змінюється. Перш за все зникають багато рефлексів - включаючи рефлекси Моро, чіпляння і пошуку. Але Боулбі здалося більш важливим те, що соціальні реакції малюка стають набагато більш виборчими. Між 3 і 6 місяцями немовлята поступово обмежують спрямованість своїх посмішок знайомими людьми? коли вони бачать незнайомця, то просто пильно дивляться на нього (1982, р. 287,325). Малюки також стають більш розбірливими у своєму лепетанні; до віку 4-5 місяців вони крадуть, гулять і ліпечуть тільки в присутності людей, яких знають (р. 289). Крім того, до цього віку (і, можливо, задовго до нього) їх плач набагато швидше заспокоює віддана фігура (р. 279, 300). Нарешті, до 5 місяців малюки починають тягнутися і хапатися за частини нашого тіла, зокрема за наше волосся, але роблять це, тільки якщо нас знають (р. 279).

Потім у цій фазі малюки звужують свої реакції на знайомі обличчя. Вони зазвичай віддають перевагу двом або трьом людям - і одному особливо. Наприклад, вони дуже охоче посміхаються або ліпечуть, коли цей чоловік знаходиться поруч. Цим основним об'єктом прихильності зазвичай є мати, але бувають і винятки. Їм може бути батько або якийсь інший близький. Мабуть, у малюків формується найбільш сильна прив'язаність до тієї людини, яка з найбільшою готовністю відповідає на їхні сигнали і бере участь у найбільш приємних інтеракціях з ними (р. 306-316).

Фаза 3 (від 6 місяців до 3 років): інтенсивна прихильність і активний пошук близькості.

Починаючи приблизно з 6-місячного віку прив'язаність немовляти до певної людини стає все більш інтенсивною і винятковою. Найбільш примітно те, що немовлята голосно плачуть, демонструючи тривогу розлучення (separation anxiety), коли мати залишає кімнату. Раніше вони могли протестувати проти відходу будь-якої людини, яка дивилася на них; тепер, однак, їх засмучує головним чином відсутність цієї єдиної людини. Спостерігачі також підмічають інтенсивність, з якою малюк вітає матір, після того як вона була відсутня деякий час. Коли мати повертається, малюк, як правило, тягнеться до неї, щоб вона взяла його на руки, і коли вона це робить, він обіймає її і видає радісні звуки. Мати теж демонструє своє задоволення від возз'єднання (1982, р. 295,300).

Новоявлена винятковість прихильності малюка до батька також помітна у віці близько 7-8 місяців, коли у малюка виникає острах незнайомців (fear of strangers). Ця реакція простягається від легкої настороженості до гучного плачу при вигляді незнайомої людини, причому більш сильні реакції зазвичай відзначаються, коли малюк погано себе почуває або опиняється в незнайомій обстановці (р.321-326).

Але реакції малюки не обмежуються вираженням сильних емоцій. До 8 місяців малюки зазвичай здатні повзати і тому можуть почати активно слідувати за віддаленим батьком. Немовлята роблять найбільш скоординовані зусилля, щоб зберегти контакт, коли батько йде раптово, а не повільно, або коли вони опиняються в незнайомих умовах (р. 256-259) (див. рис. 3.5).

Як тільки у немовляти з'являється здатність активно слідувати за батьком, його поведінка починає консолідуватися в систему, що коригується метою (goal-corrected system). To є малюки стежать за місцезнаходженням батька, і, якщо той збирається піти, наполегливо йдуть за ним, "коригуючи" "або регулюючи свої рухи, поки знову не опиняються поруч з ним. Коли вони наближаються до батька, то, як правило, простягають руки, показуючи, щоб їх підняли. Коли їх беруть на руки, вони знову заспокоюються (р.252).

Рис.4. Восьмимісячний малюк намагається слідувати за своєю матір'ю.

Звичайно, малюки часто рухаються не тільки в бік об'єктів прихильності, але і від них. Це особливо помітно, коли вони використовують опікуна як надійну відправну точку (secure base) своїх досліджень навколишнього світу. Якщо мати і її 1-2-річна дитина приходять в парк або на ігровий майданчик, дитина найчастіше тримається поруч з нею деякий час, а потім відважується на дослідження. Однак він періодично обертається назад, обмінюється з нею поглядами або посмішками і навіть повернеться до неї час від часу, перед тим як відважитися на нові дослідження. Дитина ініціює короткі контакти, «» ніби  намагаючись упевнитися, що вона, як і раніше, тут «» (р. 209).

На погляд Боулбі, система прихильності функціонує на різних рівнях збудження. Іноді дитина відчуває сильну потребу бути поруч з матір'ю; в інших випадках він не відчуває майже ніякої потреби в цьому. Коли дитина, яка починає ходити, використовує матір як надійну відправну точку своїх досліджень, рівень активації відносно низький. Зрозуміло, дитина періодично стежить за присутністю матері і може навіть іноді повертатися до неї. Але в цілому дитина може спокійно досліджувати навколишній світ і грати на достатній відстані від неї (Bowlby, 1988, р. 62).

Однак ця ситуація може швидко змінитися. Якщо дитина озирається на матір і вона її не помічає (або, що виглядає ще більш загрозливим, ніби збирається піти), малюк поспішить назад до неї. Дитина також кинеться назад, якщо її щось злякає, наприклад, гучний звук. У цьому випадку дитина потребуватиме тісного фізичного контакту і можуть знадобитися тривалі втіхи, перш ніж вона наважиться ще раз відійти від матері (Bowlby, 1982, р. 257-259,373).

Поведінкова прихильність залежить також від інших змінних, таких як внутрішній фізичний стан дитини. Якщо дитина хвора або втомлена, потреба залишатися поруч з матір'ю переважить потребу в дослідженні (р. 258).

До закінчення першого року життя важливою змінною стає поява у дитини загальної робочої моделі об'єкта прихильності. Тобто у дитини на основі повсякденних інтеракцій починає формуватися загальне уявлення про доступність і чуйність опікуна. Так, наприклад, однорічна дівчинка, у якої виникли певні сумніви щодо доступності її матері, зазвичай відчуває тривогу, коли досліджує нові ситуації, перебуваючи на будь-якій відстані від неї. Якщо, навпаки, дівчинка прийшла до висновку, що «» моя мама любить мене і завжди буде поруч, коли я буду в ній по-справжньому потребувати «», вона стане досліджувати навколишній світ з більшою сміливістю і ентузіазмом. І все ж вона буде періодично перевіряти присутність матері, бо система прихильності занадто важлива, щоб бути в який-небудь момент повністю відключеною (Bowlby, 1973, р. 203-206; 1982, р. 354,373).

Фаза 4 (3 роки - закінчення дитинства): партнерська поведінка.

До 2-3-річного віку дітей турбує лише їхня власна потреба перебувати в певній близькості до опікуна; вони ще не беруть до уваги плани або цілі опікуна. Для 2-річного малюка знання, що мати або батько «» йдуть на хвилину до сусідів, щоб попросити молока «», нічого не означає; дитина просто захоче піти разом з ними. Трирічка ж має деяке поняття про подібні плани і може подумки уявити поведінку батька, коли той відсутній. Відповідно, дитина більш охоче дозволить батьку піти. Дитина починає діяти більше як партнер у відносинах.

Боулбі визнавав (Bowlby, 1982, р. 387), що про четверту фазу прихильності відомо небагато, і мало висловлювався про привя-заннощі протягом решти життя. Проте він усвідомлював, що вони продовжують грати дуже важливу роль. Підлітки позбуваються батьківського домінування, але у них формуються прихильності до осіб, які замінюють батьків; дорослі вважають себе незалежними, але шукають близькості з коханими в періоди кризи; а літні люди виявляють, що вони все більше залежать від більш молодого покоління (р. 207). Загалом, Боулбі стверджував, що страх самотності - один з найсильніших страхів в людському житті. Ми можемо вважати такий страх дурним, невротичним або незрілим, але за ним стоять вагомі біологічні причини. Протягом усієї історії людства людям вдавалося найбільш ефективно витримувати кризи і протистояти небезпекам за допомогою своїх близьких. Таким чином, потреба в тісних зв'язках закладена в нашій природі (Bowiby, 1973, р. 84,143, 165).

Прив'язаність як імпринтинг

Боулбі вважав, що прихильність розвивається аналогічно імпрінтингу у тварин. Імпрінтінг - це процес, за допомогою якого тварини засвоюють стимули, що ініціюють їх соціальні інстинкти. Зокрема, дитинчата тварин дізнаються, за яким рухомим об'єктом їм треба слідувати. Вони починають з готовністю слідувати за широким колом об'єктів, але це коло швидко звужується, і в кінці періоду імпринтингу вони зазвичай йдуть тільки за матір'ю. На цьому етапі реакція страху обмежує здатність формувати нові прихильності.

У людей ми можемо спостерігати схожий процес, хоча він розвивається набагато повільніше. Протягом перших тижнів життя малюки не можуть активно слідувати за об'єктами, переміщаючись з місця на місце, але вони направляють на людей соціальні реакції. Вони посміхаються, ліпечуть, чіпляються, плачуть і т. д. - все це допомагає утримувати людей поруч. Спочатку малюки направляють ці реакції на будь-яку людину. Однак до 6-місячного віку вони звужують свою прихильність до кількох людей, і одного особливо. Вони хочуть, щоб поруч була саме ця людина. На цьому етапі вони починають боятися незнайомців і, коли навчаються повзати, йдуть за своїм основним об'єктом прихильності щоразу, коли той видаляється. Тим самим у них виробляється імпринтинг на певну людину; саме він ініціює слідування.

Ефект виховання в дитячих будинках

Інтернатська депривація. Як ми згадували у вступних зауваженнях, Боулбі звернувся до етології як до способу пояснення травмованих і, мабуть, незворотних ефектів інтернатської депривації. Його особливо вразила нездатність багатьох дітей, які виховувалися в дитячих будинках, встановити в подальшому житті глибокі стосунки прихильності. Він називав цих індивідуумів «» особистостями, позбавленими любові «»; такі індивідууми використовують людей тільки у власних інтересах і здаються нездатними зав'язати з іншою людиною люблячі, тривалі відносини (Bowiby, 1953). Можливо, ці люди в дитинстві були позбавлені можливості виробити імпринтинг на якусь людську фігуру - встановити відносини любові з іншою людиною. Оскільки у них не розвинулася здатність до близьких зв'язків протягом нормального раннього періоду, у дорослому житті їхні стосунки залишаються поверхневими.

Умови в багатьох дитячих будинках дійсно здаються несприятливими для формування близьких людських зв'язків. У багатьох дитячих будинках про малюків піклуються кілька няньок, які можуть задовольняти їхні фізичні потреби, але у яких мало часу на те, щоб спілкуватися з ними. Часто поруч немає нікого, хто міг би відгукнутися на плач малюків, посміхнутися їм у відповідь, поговорити з ними, коли вони ліпечуть, або взяти їх на руки, коли вони цього хочуть. Тому малюку важко встановити міцний зв'язок з якоюсь певною людиною.

Якщо «» нездатність виробити імпринтинг «» пояснює ефекти інтернатської депривації, повинен бути якийсь критичний період, після закінчення якого ці ефекти стають незворотними. Тобто у малюків, які відчувають до певного віку брак інтеракцій з людьми, може так ніколи і не виробитися адекватна соціальна поведінка. Однак дослідники не можуть вказати точні терміни такого критичного періоду. Обговорення імпрінтингу у Боулбі (Bowiby, 1982, р. 222-223; див. 1953, р. 58) передбачає, що критичний період закінчується з появою реакції страху, як це відбувається і в інших видів. Тоді закінчення критичного періоду припадає на 8-9-місячний вік - вік, до якого майже всі малюки демонструють певний страх розлучення з опікуном, а також острах незнайомців. Фактично, ряд даних показує, що малюки, позбавлені інтеракцій з людьми до цього часу, можуть відчувати постійні труднощі з вокалізацією (Ainsworth, 1962). В цілому, однак, видається, що терапевтичне втручання може усунути більшість соціальних недоліків до 18-24-місячного віку. Згідно з однією точкою зору, інтернатська депривація ніби поміщає малюків у «» холодильну камеру «», уповільнюючи соціальний ріст і розтягуючи критичний або сенситивний період (як це відбувається і у деяких інших видів). Після цього моменту малюки, які відчувають нестачу в інтеракціях з людьми, можуть так і не почати нормально розвиватися (Ainsworth, 1973).

Розлучення. Хоча Боулбі цікавився «» нездатністю виробити імпринтинг «», ще більше його займали випадки, коли у дитини формувалася прихильність, а потім він страждав від розлучення. Перелом у поглядах на такі ситуації був викликаний науковим фільмом, знятому колегою Боулбі Джеймсом Робертсоном в 1952 р. Фільм відобразив 8-денну госпіталізацію Лори, нормальної 2-річної дівчинки. Як було прийнято в той час, відвідування Лори членами її сім'ї були обмежені, і страждання маленької дівчинки справили глибоке враження на всіх, хто дивився фільм.

Згідно з Боулбі і Робертсоном (Bowlby, 1982, chap. 2), ефекти розлучення, як правило, протікають за наступним сценарієм. Спочатку діти протестують; вони плачуть, кричать і відкидають всі види турботи, запропонованої натомість. Далі вони проходять через період відчаю; вони затихають, йдуть у себе, стають пасивними і, мабуть, перебувають у стані глибокої печалі. Нарешті, настає стадія відчуженості. У цей період дитина більш жвава і може прийняти турботу медсестер та інших людей. Лікарняний персонал може порахувати, що дитина поправляється. Однак не все так добре. Коли мати повертається, дитина не хоче її визнавати: він відвертається і, мабуть, втратив до неї всякий інтерес.

На щастя, більшість дітей відновлюють свій зв'язок з матір'ю через якийсь час. Але бувають і винятки. Якщо розлучення було тривалим і якщо дитина втратила інших опікунів (наприклад, медсестер), вона може втратити довіру до всіх людей. Результатом у цьому випадку також стає "особистість, позбавлена любові" ", людина, яка перестає по-справжньому піклуватися про оточуючих.

Основна стаття - Етологічні теорії: Дарвін, Лоренц і Тінберген, Боулбі і Ейнсуорт