Деякі діти все роблять дуже повільно. Добре це чи погано? Добре тим, що зазвичай такі діти відрізняються ретельністю і акуратністю. Вже якщо зробив, так зробив, комар носа не підточить.
Погано тим, що повільність заважає взаємодії з оточуючими: мама дратується і лається, однолітки обганяють і насміхаються, вчителька ставить погані оцінки за запізнення або недороблену домашню роботу.
Дехто вважає, що повільність - це вроджена якість дитини, її особливість, риса її характеру. Її потрібно прийняти як даність і дозволити дитині робити справи з «» її «» швидкістю. Я згодна з цим твердженням: якщо мама спокійно приймає факт повільності, вона перестає на дитину лаятися, а це вже добре.
Є й інші батьки - ті, хто не обмежується завданням хороших відносин з дитиною, а прагнуть виховати успішну та соціально адекватну людину. Тоді питання з лайкою зовсім не актуальне - само собою зрозуміло, хороші стосунки з дитиною повинні бути. А ось завдання прискорити повільну дитину стає першорядним.
Як це зробити? Способів і підходів багато, дивіться статтю "Копуша" ", мені найбільше подобається використовувати" "принцип спрощення" ".
1. Визначте, в чому проявляється повільність вашої дитини. Напевно, у безлічі ситуацій - виберіть одну, для початку - просту. Наприклад, мій син робить уроки дуже повільно. Не поспішаючи сідає за стіл, поступово витягує щоденник з портфеля, потім задумливо гортає його до потрібної сторінки, ретельно вибирає відповідне місце для щоденника на просторах свого столу... Потім починає витягувати підручник... Коли щоденник, підручник і зошит відкриті на потрібних сторінках, справа доходить до пеналу і пошуку в ньому ручки... Через 15 хвилин він готовий почати робити уроки.
2. Розкладіть ситуацію на прості дії і поясніть дитині, що ви під ними розумієте. Дістати щоденник з портфеля - тобто відкрити портфель, засунути руку, намацати щоденник, витягнути його, покласти на стіл обличчям до себе. Взяти ручку і приготуватися писати - тобто взяти ручку зі столу, розташувати її в руці правильно, покласти руку на зошит так, щоб ручка вказувала на те місце, де потрібно почати писати, погляд направити на зошит.
3. Попросіть дитину зробити цю просту дію правильно. Потім попросіть зробити його правильно і швидко. Потренуйте його 10-15 разів, щоб ця дія виходила у нього легко і невимушено. "Тренуємося? По моїй команді - раз, два, три, візьми ручку! "
4. Переходьте до наступної простої дії. Якщо у дитини все одно не виходить зробити щось швидко, то поспостерігайте в чому затик, а потім... розкладіть дію на більш прості, елементарні дії. Щоденник не витягується через напіврозтягнуту блискавку на портфелі? Навчіться добре розстібати блискавку.
Метод на перший погляд здається занадто простим, навіть примітивним, але не поспішайте ставитися до нього легковажно. У цих елементарних діях є глибокий внутрішній сенс.
По-перше, дитині стає невигідно робити повільно.
Він опиняється перед фактом: якщо роблю повільно, то доводиться виконувати якісь неймовірно нудні завдання, одне і те ж, з багатого разу. А якщо зроблю швидко - то і самому приємно, і мама похвалить. Замість думок «» не можу, не виходить «» - сам бачу, що «» можу, виходить і подобається «».
По-друге, батько з критики перетворюється на помічника.
Доброзичливо, в інтересах дитини допомагає їй навчитися складним, а якщо не виходить, то простим, а якщо не виходить, то елементарним завданням. Контакт з дитиною налагоджується, відносини стають кращими.
По-третє, все відбувається весело і бадьоро! Дитина звикає відчувати радість від чіткого, швидкого виконання завдань. У такій атмосфері будь-яка повільність з часом просто зникне, за непотрібністю.
Повільність - це не вирок! Дитину можна і потрібно навчити діяти бадьоро і енергійно! Прискорюємося?
Автор: Олена Кузьміна, психолог, коуч, сайт www.kuzminaelena.ru