Також в ньому - вільна участь у діяльності за відсутності зовнішніх вимог або підкріплень (Deci, 1980). Мотивація не ґрунтується на потягах (ОМ -???), але при цьому передбачається, що її енергія є внутрішньою щодо природи організму. Кірвід випробує нову діяльність, вирішує дослідницькі завдання або прагне до освоєння свого середовища просто заради досвіду, який він отримує. Процес відкриття сам по собі є нагородою. «Внутрішня мотивація стосується активної, дослідницької, що знаходиться в пошуку завдань природи індивідів, яка відіграє вирішальну роль у придбанні і розвитку структур і функцій» (Ryan, 1993, p.21).
Розрізнення внутрішньої та зовнішньої мотивації відбувається за критерієм нагороди за здійснювану активність. При зовнішній мотивації і сама нагорода буде зовнішньою по відношенню до людини. Коли ж мотивація є внутрішньою, то винагородою за неї буде активність сама по собі. Десі (Deci, 1980) вважає, що внутрішньо мотивована поведінка базується на потребі людини бути компетентною і самодетермінованою при взаємодії з середовищем. Воно є потребою, яка ґрунтується на властивостях центральної нервової системи, існує постійно і мотивує поточну поведінку і думки до тих пір, поки не переривається базовими потягами або емоційними реакціями. Така потреба призводить людей до пошуку та вирішення завдань, оптимальних для їх рівня здібностей: «Ми вважаємо, що існує вроджений і вітальний рух у напрямку асиміляції і синтезу, типовим прикладом якого служить спонтанна, внутрішньо мотивована активність» (Ryan, 1993, p.25) -такова авторська позиція. Зростання внутрішньої мотивації, що забезпечує оптимальний розвиток особистості, залежить від соціальних умов, які підтримують і охороняють автономію людини або ж навпаки руйнують її. Таким чином, внутрішня мотивація і супроводжуючі її прояви можуть бути підірвані в умові надмірного контролю або при нестійкості (нестабільності), що призводить до неадекватного розвитку і психопатології.
Також
Поняття внутрішня мотивація було введено для пояснення форм поведінки, що не піддається поясненню на основі спонукань і підкріплень.
Протягом всієї історії психології теорії мотивації намагалися дати пояснення тому, чому люди поводяться тим чи іншим чином. Донедавна існували лише дві основні теорії системи для вивчення мотивації.
- Теорія, розроблена Зигмундом Фрейдом як складова частини його психоаналітичної психології, ґрунтувалася переважно на систематичному вивченні ним пацієнтів-невротиків: всю мотивацію можна звести до невеликого числа біологічних спонукань або інстинктів: сексу і агресії.
- Теорія драйву К. Л. Халла, - розвинена ним як складова частина його теорії навчання, спиралася головним чином на експериментальні дослідження поведінки щурів при проходженні лабіринтів. Всю мотивацію можна звести до невеликого числа біологічних драйвів або інстинктів - жаги, сексу та уникнення болю.
Хоча багато форм поведінки, наприклад харчова, мають пряме відношення до спонукань і потягів, живим організмам також властиве широке розмаїття видів і форм поведінки, не спрямованих безпосередньо на задоволення драйвів.
У психоаналітичній теорії поняття сублімації вказує на можливість перетворення сексуальної енергії в енергію, що спрямовується на досягнення «більш високих» цілей. Це перетворення відбувається в результаті внутрішніх конфліктів між первинним потягом та індивідуальним сприйняттям вимог оточення.
Теорія драйву говорить про існування вторинних драйвів - будь-яку потребу в підкріпленнях, що не служать задоволенню первинних (основних) драйвів. Ці очевидні потреби у вторинних підкріпителях утворюються завдяки процесу спарювання початкового нейтрального стимулу (наприклад, знаходження виходу з лабіринту) з первинним підкріпителем (наприклад, їжею). Таким чином, згідно з цією теорією, вирішення проблемних завдань стає підкріплюючим, а у людей спонукання до їх вирішення виникає, швидше за все, не тому, що вирішення завдання по суті своєму здатне задовольнити, але тому, що воно раніше асоціювалося з первинним підкріпителем.
З часом все більшою мірою ставала очевидною неадекватність обох цих концепцій для дослідження мотивації. Г.Гартманн вказав на те, що маленькі діти демонструють широке розмаїття поведінки, яке, мабуть, не пов'язане з якимось конфліктом (тобто не є результатом сублімації), а Берлайн зауважив, що різні види активності, наприклад дослідницька, з'являються в такому ранньому віці і здійснюються з таким завзяттям, що їх неможливо пояснити вторинним підкріпленням. У відповідь на ці протиріччя Роберт Вайт висловив припущення про існування вродженою внутрішньою мотивацією, без якої неможлива ефективна взаємодія Севастополя з навколишнім середовищем.
Найбільш часто використовуване визначення внутрішньо мотивованої поведінки формулює його як поведінку, що відбувається за відсутності будь-якої явної зовнішньої винагороди. Десі визначив внутрішню мотивацію через вроджені потреби бути компетентним і самостійно визначати поведінку щодо свого оточення. Ці потреби лежать в основі широкого розмаїття видів і форм поведінки, включаючи дослідження, гру і навчання, і мотивують людей до безперервного пошуку і вирішення завдань, оптимально або максимально відповідних здібностей і можливостей кожного. На відміну від теорій драйву, які припускають, що люди воліють спокій і мінімальну стимуляцію, теорія внутрішньої мотивації стверджує, що поряд з покоєм вони прагнуть оптимальної стимуляції.
Десі і Раян об'єднали дані різних експериментів і спробували узгодити їх в рамках єдиної теоретичної концепції. Вони припустили, що будь-яка подія в навколишньому середовищі має два функціональних аспекти:
- Контролюючий (викликати певний результат поведінки)
- Інформаційний (інформувати людей про такі речі, як їх ефективність у будь-якій діяльності)
Якщо контролюючий аспект виявляється настільки вираженим, що починає штовхати людей до специфічних результатів, внутрішня мотивація буде підриватися, але якщо він передбачає протилежність контролю, а саме вибір, внутрішня мотивація буде посилюватися. Це означає, що вплив зовнішніх подій залежить від того, як вони сприймаються і інтерпретуються реципієнтом.